《乡下人家》第二课时教学设计武鸣县城厢镇第二小学一、教学分析⒈教学内容分析《乡下人家》是人教版小学语文第八册六单元中的一篇精读课文。该单元围绕“走进田园、热爱乡村”这一专题共选编了四篇课文，从不同角度描绘了乡村的景色和生活。本文位居首篇，作者抓住了乡下人家最普通的事物和场景，展现了恬静祥和的农家田园生活，表现了人与自然的和谐相处，歌颂了乡下人家勤奋淳朴、热爱生活的美好品质。文章图文并茂，语言朴实，是教育学生热爱生活热家乡、感受美好事物的极好教材。2.教学对象分析四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，班中学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但班中的学生的学习基础和学习个性方面有一定的差异，一部分学生常是课堂的“守望者”，课堂学习的积极不是很高，注意力也不够集中因此，在课堂上积极提倡和推行各种形式的合作型阅读的教学理念，相信能在发扬个性，分享思想和经验的基础上，面向全体，关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力，培养学习的主动性和责任感，最终促进学生良好学习习德的养成。读文感悟，学习写法是本课的教学重点，也是难点，文中描绘的景与物学生可以通过多媒体课件欣赏得到，而文章的语言看似平淡，如何从熟悉的景物中看出新意，从平淡的文字中读出美感，是本课的难点。为突破这一重难点，在教学中，我以读代讲，通过"自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言"的方式展开教学。3.教学环境分析本课作者从不同的时间、对不同地方的描写向我们展示了乡下人家独特、迷人的风景。而我们的学生大多都是城镇的孩子，乡下人家是什么样的可能都是从别人的口中及书本的介绍中得来的，孩子们对乡村生活不是很了解，为了让学生有感性的认识，我运用多媒体教室环境，选取大量的乡下人家的家居生活、生产劳动及乡下美景的画面，在课上创设宽松、愉悦的学习氛围，上让学生通过大屏幕欣赏，增加了信息的密度，扩大了信息容量，也让学生对乡下人家有了直观感性的认识。二、教学目标：（一）知识与技能：学会字词，引导学生正确流利朗读课文，学习作者通过描写乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方式。（二）过程与方法：通过朗读感悟、分析词句，品味语言美，联系生活实际，感受农村独特、迷人的美。了解课文的顺序，学习作者通过描写乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方式。（三）情感态度与价值观：了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣以及对家乡、对祖国的热爱之情.体会和谐的景色之美及劳动创造美的内涵。三、教学重点：感受乡村独特、迷人的美，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。四、教学难点：体会和谐的景色之美及劳动创造美的内涵。五、教学过程：⒈音画同步，创设情境感知美：（1）（播放多媒体课件）这是顺着棚架爬上屋檐的碧绿藤蔓；这是依着时令次第开放的鲜花；这是茂密竹林中破土而出的春笋；这是觅食的鸡群戏水的小鸭。这里就是充满诗情画意的乡下人家。同学们，乡下人家美吗？下面让我们一起走进乡下人家吧！（板书课题）（2）文中哪一句话最能概括乡下人家的特点？（板书：独特、迷人）⒉整合媒体，以读促悟品味美。（1）自主体验美。①你从文中的哪一句话领略到了乡下独特、迷人的美，请你自由读课文，画出有关的句子，并在旁边写上你从这个句子中体会到了什么？②四人一小组交流。③指名汇报，根据学生回答相机引导学生品味语言。（2）体验景色美。①（播放多媒体课件）体会句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。A、你从这句话中体会到了什么？这样的景致城里有吗？B、哪个词组告诉我们这样的风景是独特迷人的？C、“别有风趣的装饰”指的是什么？D、乡下的装饰与城里的装饰你喜欢哪一种？为什么？读出你的喜爱之情。E、这里用了什么写法？（板书：对比）②（播放多媒体课件）体会句子：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几...
