1教学目标1、使学生通过有序整理和复习表内除法,发现除法算式的一些规律,加强学生对表内除法计算的掌握。在此基础上,进一步体会除法运算的意义。2、培养学生认真、细致的计算习惯。3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣,对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他们的想法以及尊重他人、与他人进行合作的良好习惯。2学情分析二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱,解决问题能力欠缺,对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式,让学生在玩中体验,玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容,同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中,应注重营造愉悦、欢快的学习氛围,运用多种活动增强学生参与的广度和深度,使他们在亲身体验中进行有效的学习,保持他们学习的欲望和兴趣,从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系,解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中,要密切联系生活实际,通过例题和相关的练习,让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。3重点难点[教学重点]通过有序地整理和复习,能熟练正确地运用乘法口诀求商。[教学难点]能综合应用所学知识解决实际问题。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、知识回顾。同学们,本学期我们学习了《表内除法》,想一想,关于“除法”,你都学会了哪些知识?生1:我知道了“什么是除法?”[“平均分”、“包含除”、“等分除”]生2:我知道了“怎样算除法?”[用乘法口诀:表内除法一:“用2~6的乘法口诀求商”、表内除法二:“用7、8、9的乘法口诀求商”。]生3:我还学会了用除法解决问题(“除法有什么用?”)。[分东西的的问题、“购物问题”。]活动2【活动】二、整理除法算式课前我已经让同学们都写了除法算式,今天,咱们来玩儿一个游戏:游戏的名字叫“送卡片回家”(课件)。每个同学桌子上有2张口算卡片,现在翻开,看一看,想一想,按我们在写算式时找到的整理除法算式的顺序,你手上的卡片应该回到哪个位置呢?(一)这么多卡片,得按一定的顺序来。听口令:请“得数是1”的卡片过来排队,准备回家!(板书:“得数(商)”)1、同学们帮他们看一看,这些卡片“得数都是1”吗?2、请你们按“除数”从小到大站成一排,现在把卡片贴在白板上就可以回座位了。3、刚才这些同学真能干,已经把“得数是1”的卡片又对又快地送回了家。同学们观察一下:“得数是1”的除法算式有什么特点?(被除数和除数相同,商都是1。)(二)第二道口令:请“除数是2”的卡片过来排队,准备回家!(板书:“除数是2”)1、同学们帮他们看一看,这些卡片“除数都是2”吗?2、请你们按顺序站成一排。问:你们是按什么顺序站的?(“被除数”从小到大,“得数”从小到大)把这些卡片贴在什么位置?(第二列)现在把卡片贴在白板上就迅速回座位。3、观察:(1)“被除数”从小到大也就是“得数”从小到大;(2)“除数是2”的除法算式,有什么特点?(都要用几的乘法口诀求商?)(三)同学们,谁想来发布第三道口令?那你要负责检查,大家是不是按你的口令来的啊?(四)咱们一起,“喊”第3列的卡片回家,好不好?“喊”完之后,说一说,这一列算式有什么特点吗?[“除数都是3,但是随着被除数越来越大,它的商也越来越大。”](五)接下来要请“除数是4”的卡片回家,注意:这一次谁先来谁就先贴!“它的前面也没有来,后面也没有来,你怎么就把卡片放在这里呢?”师:“猜想一下,这一横排后面还有几个没来的,它们的商估计会是几呢?”(也是N)。(六)“现在我要你们去拿‘5’了,你们先想好啊!先把卡片放在手里准备啊!你们先想好顺序啊!我可不说了,就看你们行动!”……活动3【练习】三、练习(一)“找朋友”在大家的共同努力下,咱们已经把所有的算式卡片都送回了家。接下来,咱们再玩一个“找朋友”的游戏!拿起“28÷7”,你能找到它的好朋友吗?说说你是按什么来找的?(按得数;按商;按所用的乘法口诀))师:被除数、除数都不相同,从数字上是看不出来它们是好朋友呀,为什么它们是好朋友呢?(商相同。)“原来,在商相同的时候,被除数和除数都是同时在变化的。”(二)“排排队”(P46第2题)54÷9;18÷6;40÷8;45÷5;63÷9;56÷7;36÷9。(选取上面7张卡片...
