100以内数的认识的教学设计一（1）班吴香碧教学内容：P42例5教学目标：1、经历探索、掌握比较两位数大小的方法，加深“位值制”的认识、理解。2、培养知识迁移与抽象概括的能力、体验数学与生活的密切关系。教学重、难点：掌握两位数大小的比较方法。教学准备：1、多媒体课件2、计数器2个3、计数棒100根4、数字卡片教学过程：一、温旧知新1、教师讲小故事：猴哥和猪八戒争辩30和3谁多？2、我知道：（1）2是2个（一），20是2个（十）。（2）44左边的4表示（4个十），右边的4表示（4个一）。（3）（4）我能在里填上＞、＜或＝。451414220102081819203、我知道：（1）两位数比一位数大。（2）按顺序从1—20，后面的数比前面的数大。二、探究新知（提示课题）1、芳芳和平平跳绳比赛，平平跳了42下，芳芳跳了37下，谁跳得多？（1）讨论、汇报：42＞37（2）质疑：为什么？①摆一摆：4捆2根3捆7根4捆比3捆多②数的组成：42里面有（4）个十和（2）个一。37里面有（3）个十和（7）个一。4个十比3个十多。（3）归纳：两个两位数、十位上的数大，这个数就大。（4）摆一摆，比一比（卡片学具）30404535873657752、佳弟和于雅在一次口算比赛中，佳弟得了25分，于雅得了23分，谁得的分数高？（1）请两位同学在计数器上拔珠2325（2）两个计数器上的珠子哪里一样？哪里不一样？十位上一样，个位上不一样。（3）归纳：两个两位数，十位上的数相同，个位上的数大，这个数就大。3、再现百数表（1）竖着往下看，你发现了什么？（十位上的数越来越大）（2）横着往右看，你发现了什么？（个位上的数越来越大）（3）你还知道了什么？（百数表里100最大，因为它是三位数）4、阅读课本P42例5三、巩固应用1、P42做一做第1题。2、P42做一做第2题。3、小游戏：数字对对碰，数字排排坐！93＞87＞75＞64＞55＞50＞48＞33＞25＞23＞15＞94、我会比2723333042526446668899100四、课堂小结五、布置作业：P443、P455板书比较数的大小42＞3725＞23两个两位数，十位上的数大，这个数就大。十位上的数相同，个位上的数大，这个数就大。
