课题：整十数加、减整十数教学内容：人教版《数学》一年级下册第62页。教学目标：1、使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。2、培养学生初步的观察、分析、解决问题的能力，进一步培养学生的计算能力。3、使学生历经整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性，培养思维的灵活性。4、体验解决问题的成功喜悦，进一步激发学生的学习兴趣。学前准备：多媒体课件小棒教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情景提出问题1.教师让学生摆小棒，介绍“整十数”，并板书。2．出示已知条件，让学生提出问题。二、探究新知解决问题1.探究算法学生列算式并计算，先和同桌讨论彼此的方法，然后小组内交流。学生汇报计算方法借助学生喜欢的动画片《熊出没》中的熊大和熊二，激发学生学习兴趣，让学生提出整十数加、减整十数的问题，使计算从枯燥变得丰富、生动。运用同桌讨论，小组交流的自主探究法，探讨得数整十数加、减整十数的不同计算方法，体现“鼓励学生独立思考，提倡算法多样化”的理论。今天，有同学们喜欢的两个新朋友来到我们班：熊大和熊二向我们挑战做数学题，你们敢吗？（出示课件）复习师：同学们，用小棒摆出一个你喜欢的数。学生摆小棒教师选出如10、20、30告诉学生：像这样的数叫整十数。，熊大和熊二不但是护林能手，而且是种树能手，今天他们上午种了30棵，下午种了20棵，你能提出什么问题吗？师：谁来说“熊大和熊二一共种了多少棵树？”，你是怎样列算式的？生：30+20=50师板书：30+20=50师：像30+20这样的算式，我们把它叫做整十数加整十数。和同桌讨论自己的方法小组讨论，比比哪个组的方法多。交流汇报生1:数数的方法304050生2：计算的方法因为3+2=5，所以30+20=50教学环节设计意图教学预设2、组织评议教师组织学生评议，师小结计算方法。提问：你喜欢哪一种方法？3、用同样方法探究30-20=10的算理（1）学生列式（2）师板书（3）小组内讨论交流。（4）学生汇报结果三、动手操作理解算法摆一摆，算一算，分别出示30+40=和70-30=，请同学们拿出小棒，先摆一摆，再算出来。可多让几个学生说摆的过程，充分理解整十数加、减整十数的算理。四、巩固拓展以算促用1、课件出示光头强和熊大、熊二打赌情境，请同学们帮忙：教材62页“做一做”2、种树游戏根据树下面的算式确定树应该种在哪个树坑里。（连一连）3、摘苹果让学生体会到参与建构数学知识的乐趣，使学生能在不知不觉间喜欢上数学。让学生在数学中能做到举一反三。让学生通过摆小棒，充分体会到整十数加、减整十数的计算方法，加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。将“枯燥”的计算练习用学生喜欢的游戏形式呈现出来，淡化了“练”的痕迹，容易激发学生参与的兴趣，同时给每个学生参与的机会，做到寓教于乐、寓学于乐，乐在活动中，并在活动中进行情生3：3个十加2个十是5个十，就是50。…….组织学生评议师小结：小朋友真会动脑筋，想出这么多的方法：有数数的，有计算的，有摆小棒、用计数器的，你喜欢哪一种方法？师：你们想出了这么多种方法，今后在计算时可以用你最喜欢的方法计算。那么怎样列式计算：“熊大和熊二上午比下午多种多少棵树？”生：30-20=10师板书：30-20=10师：像30-20=10这样的算式我们可以叫做整十数减整十数，你是怎样计算30-20的？小组内讨论交流，汇报结果师总结计算方法师：接下来让咱们先活动活动小手“摆一摆、算一算，看看谁的小手最灵巧”。30+4070-30哪位同学说一说你是怎样摆的？（先拿3捆是30，又拿4捆是40，合在一起是7捆，就是70根）（先拿7捆是70，又拿走3捆是30，就剩4捆，就是40根）师：光头强又来砍树了，被熊大、熊二发现，光头强和熊大、熊二打赌，只要熊大和熊二把下列题做对，它就不砍树了，小朋友们，咱们帮熊大和熊二把这些题做对了吧。学生练习展示订正（说算法）师：同学们真聪明，我们赢了光头强，光头强不但不砍树，而且答应和熊大、熊二一起种树了，下面我们一起参加吧！学生计算后连线师：他们种完树，可高兴了，于感教育。是一起做摘苹果游戏，咱们一起参加吧。学生口算练习师：今天...
