小学数学一年级上册教学设计：《2－4的分与合》教案主讲人:于晓杰教学目标：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—4各数的分与合，进一步加深对2－4各数的理解。2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重点：掌握2—4的分与合。教学难点：体会分与合的思想。教学过程：一、谈话引入。1、谈话：1）今天第一次有这么多的客人和小朋友一起来学习，大家欢迎他们么吗？小朋友们怎么欢迎呢？来，表示一下。(学生热烈鼓掌)2）我替客人们谢谢你们的掌声！小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？(指名示范，但动作比较快)3）做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好!(再指名示范)4）大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?(集体模仿现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?`预：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。3、看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题:分与合）在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。二、展开教学。（一）4的分与合。谈话：小朋友，你们看，老师这里有个袋子，袋子里有一些糖块。我们先来做个游戏，小朋友从袋子里拿出几个糖块。然后告诉老师你拿出了几个糖块，老师很快就能知道袋子里还有几块糖。想玩这个游戏吗？师生一起做游戏，连续做三四次。提问：老师为什么猜得又对又快呢？你能猜出其中的秘密吗？（袋子里一共有4块糖）谈话：小朋友猜得对。老师知道袋子里一共有5块糖，是根据4的组成想出还有几块糖的。如果小朋友学了4的分与合，也能猜对。(说明：猜糖块的游戏是学生喜欢的活动，学生从羡慕老师的“高明”到发现其中的秘密，激发了进一步学习和探索的兴趣。)今天来上课呢，老师带了4个水灵灵的桃，你能把4个桃子分一分，分成两部分吗？(学生拿出发的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况板画简笔画)出示4个桃子放在这2个盘子里，可以怎么放？请小朋友先想想看，你会怎么分？1．提出问题出示4个桃子放在这2个盘子里，可以怎么放？请小朋友先想想看，你会怎么分？2．学生操作，初步感知4的不同分法。让学生用4个圆片代替4个桃子，分成2份，看看分的结果会怎样。教师巡视。组织学生交流自己的分法。结合交流，教师演示：（1）放成3个和1个。学生说出放法，教师演示分成3个和1个。提问：一共几个桃子，分成几个和几个？你能根据这样分的结果说说4可以分成几和几吗？4结合学生的表达，板书31。让学生说一说：4可以分成3和1。（2）放成2个和2个。学生说出放法，教师演示分成2个和2个。提问：这样放，4个梨分成了几个和几个？你能看着分的结果说说，4可以分成几和几吗？互相说一说，教师板书（3）放成1个和3个。还可以怎么放？学生说明后，教师演示分成1个和3个。你能看看这种放法在课本上填一填4可以分成几和几，并且互相说一说吗？。让学生读一读4的三种分法，体会排列的顺序。3．观察思考，认识几和几可以合成4。手势变变变。小朋友们真聪明！下面我们来做个小游戏吧！这个游戏是要考考大家的眼力如何的，大家都准备好了吗？（操作：曲大拇指，4指呈\\\/型，看到老师的手势，你想说4可以分成几和几吗？也可以说几和几合成4？将手突然反过来，这下呢？）分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢?（因为手反过来了。）哦，现在呀，4可以分成3和1，4可以分成1和3，我们可以放在一起记住它。第二种分法呢?（还是2和2）师:为什么还是2和2？（因为原来左边是2、右边是2，所以反过来看是一样的。）谈话：大家都记住了吗？（记住了）请同桌的两个小朋友互相检查，我背给你听，你再背给我听。小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？（或者说几和几可以组成4？1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）指名学生说一说，其余和同桌说一说。三、巩固应用1.猜一猜。出示3块糖，谈话：小朋友...
