地震中的父与子第二课时VIP专享VIP免费

《地震中的父与子》第二课时教师：宋婷教学目标1.体会文中最后一句话的含义，并从文中找出相关语句，和同学交流自己的看法。2.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重点有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。教学难点领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学准备多媒体课件教学过程一、板书课题，复习导入。1.板书课题，齐读。2.回忆：这是一对怎样的父与子？（板书了不起）二、品读感悟，体会亲情体会父亲的了不起过渡：本节课，我们先来走进这位了不起的父亲。1.请同学们自由朗读课文1-12段，把表现父亲了不起的语句用“——”画出，并在旁边写上你的体会。2.全班交流汇报：（1）在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。（重点抓住“冲”这个动作，体会父亲对儿子的担心的心情，他迫切想知道孩子的情况。）（2）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”1）引导学生体会父亲失去儿子的撕心裂肺的悲痛心情。2）指导有感情朗读,读出父亲的绝望。（指名读，评读，齐读。）（3）跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会和你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。1）引导学生从读中体会父亲的坚定信念。（板书：坚定）2）分小组练读，展示读，评读。（4）理解重点句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。【课件出示】1)说说你从这一句读懂了什么？（挖的时间长）师：同样表示挖掘的时间，作者在这里为什么不直接写他挖了36小时？比较：读读这两句，哪一句表达的效果更好。【课件出示】A:他挖了36小时，没人再来阻挡他。B:他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。师：反复读读第二句，你能通过朗读，让我们感受父亲寻找儿子过程的漫长及艰辛？2）这里有一个字突出父亲挖的艰难，找到了吗？抓住这个“挖”字想开去，你还能读懂什么？（任务的艰巨）师引读：是呀，多么艰巨的任务啊——他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。3）这里的“挖”还可以写成什么词？（掰、抱、拣）一个“挖”字包含了这么多的动作，你体会到了什么？（挖掘的辛苦）师再引读：父亲付出了艰辛的劳动啊——他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。4）“没人再来阻挡他”，联系前文，哪些人曾阻拦过他？他们阻挡他，是因为——？（没希望、太危险了）师：到底会发生什么危险呢？让我们快来看看吧！5）师生分角色读——【课件出示】6）这么危险，为什么父亲还是不顾一切的挖呢？（在现在这场大地震中，阿曼达困在了废墟里，父亲想的是一定把他救出来，并对他说——“不论发生什么，我总会跟你在一起!”）过渡：正是这一语千金的承诺，支撑着父亲走向废墟，不顾劝阻，不畏艰险，挖了两天一夜，38小时，这是常人难以做到的，以至于父亲成了这个样子。7）闭上眼睛，边听边想象。【课件出示图片并配乐】师读（两遍）：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血（通过教师配乐朗读的情境渲染，让学生想象父亲的样子体会父亲的伟大）8）引读：是的，一位历经艰辛、衣衫褴褛、疲惫不堪的父亲已浮现在我们的脑海里——他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。都成这个样子了，他还在苦苦挖掘。这哪里是疲惫不堪、伤痕累累的父亲呀，这分明是一架不知疲倦的机器，这分明是一尊高大的塑像——他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。9)指名读:多么伟大的父爱，多么惊人的力量！就让父亲的高大形象定格在我们的心里吧，【配乐】体会儿子的了不起过渡：正是这身后伟大的父爱穿越了生死，创造了奇迹，这样伟大的父亲，同样有个了不起的儿子。1.请同学们同桌分角色读读文章12-23段，用“~~~”画出表现儿子了不起的语句，并在旁边写上你的体会。2．学生汇报。（1）“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救...