藤野先生鲁迅本文选自本文选自《《朝花夕朝花夕拾拾》》，这是鲁迅的一个回，这是鲁迅的一个回忆散文集。忆散文集。《《藤野先生藤野先生》》重点在于对社会人情世态重点在于对社会人情世态的刻画，浸透着作者深切的刻画，浸透着作者深切的人生感受和对中国国民的人生感受和对中国国民精神的解析，从日本仙台精神的解析，从日本仙台生活的描绘中，表现出弱生活的描绘中，表现出弱国子民在国外感受的耻辱。国子民在国外感受的耻辱。鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。鲁迅生活的绍兴河埠(bù)读准下列划线字的注音。驿站（）教诲（）系住（）芦荟（）瞥见（）畸形（）匿名（）诘责（）绯红（）不逊（）杳无消息（）深恶痛疾（）油光可鉴（）yìyìhuìhuìjìjìhuìhuìpiēpiējījīnìnìjiéjiéyǎoyǎowùwùjiànjiànfēifēixùnxùn解释下列词语。⑴宛如：⑵绯红：⑶油光可鉴：正像，好像。正像，好像。正像，好像。正像，好像。鲜红。鲜红。鲜红。鲜红。这里是说头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。鉴，原意是镜子，这里作动词。这里是说头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。鉴，原意是镜子，这里作动词。不逊：诘责：杳无消息：瞥见：无礼。逊，谦逊。无礼。逊，谦逊。反问并责备。反问并责备。从此再没有消息。杳：远得不见踪影。从此再没有消息。杳：远得不见踪影。一眼看见。一眼看见。2、阅读课文提示及注释，了解文章写作年代及时代背景。课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。仙台医学专门学校自读思考：自读思考：11、文章是按什么顺序来组织材料的？、文章是按什么顺序来组织材料的？22、记叙的中心是什么？线索是什么？、记叙的中心是什么？线索是什么？33、、变换了几个地点，以此划分段落层次。44、、记叙了与藤野先生相处的哪几件事，表现了他的什么品质？文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。以藤野先生为记叙的中心，以作者思想感情的变化为线索。二、读课文，理清文章段落结构。第二部分：与藤野4--35相识相处离别第三部分：对藤野的怀念。36--38第一部分：1--3见藤野前，在东京。在东京找出作者在东京的所见所闻?找出作者流露所感的句子?找出这一段的修辞的句子?表达了作者怎样的思想情感?作者用怎样的笔法写在东京见到什作者用怎样的笔法写在东京见到什么？听到什么？流露了怎样的感情？么？听到什么？流露了怎样的感情？作者抓特征运用比喻、反语等修辞写在东京看到了中国留学生“成群结队”地赏樱花，听到了中国留学生吵闹“响得震天”，“污浊”，“油光可鉴”，表露了作者对东京的失望之情，为下文离开东京“到别的地方去看看”埋下伏笔。作者抓特征运用比喻、反语等修辞写在东京看到了中国留学生“成群结队”地赏樱花，听到了中国留学生吵闹“响得震天”，“污浊”，“油光可鉴”，表露了作者对东京的失望之情，为下文离开东京“到别的地方去看看”埋下伏笔。以下几句运用的修辞方法。⑴上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。⑵头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。⑶实在标致极了。反语反语比喻比喻夸张、比喻夸张、比喻二、在东京所见所闻——清国留学生的丑态修辞：比喻、反语、夸张所感——厌恶之极，不屑与之为伍不学无术思想腐朽爱爱国国去仙台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地爱国⒈⒈““我到东京也颇受了这样的优我到东京也颇受了这样的优待待””话中话中““优待优待””包含了哪些内容？包含了哪些内容？不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。⒉⒉依你看，作者在仙台受优待真依你看，作者在仙台受优待真实的原因是什么？实的原因是什么？其实原因是日本人民对中国留学生的友好情谊。其实原因是日本人民对中国留学生的友好情谊。⒋请...
