“摆一摆，想一想”教学设计教学内容：教科书第51页内容教学目标：1、通过在数位表上摆1、2、3个珠子的活动，进一步理解数位和位值的概念，会用珠子在数位表中摆数、读数、会记录用珠子摆出的不同数。2、通过在数位表上摆4、5个珠子的活动，感悟珠子个数与所摆出数的个数之间的关系，并在此基础上发现其他规律。3、帮助学生在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和能力，帮助学生学会学习、学会思考，感受到数学有趣，愿意学习数学。教学重点：在活动中感悟位值思想。教学难点：在活动中感悟有序思考的价值。学情分析：《摆一摆想一想》是一个纯数学探索实践活动课。这个教学内容是在学习了100以内数的认识之后安排的一次实践活动。通过学生用圆片摆一摆，进一步认识100以内数的组成、数位和位值的概念。一年级的学生刚接触100以内的数，最基础的知识是数的顺序；要弄清楚同一个数字放在不同的数位上，表示出来的数就不同；还要弄清楚一个数的组成，它可以分成两个不大于9的数（或两个数字）之和。鉴于学生的年龄小，以上内容学起来较难理解，这个实践活动充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的“玩法”，使儿童在动手操作中感悟100以内的数和领会、理解有关的基础知识，使抽象枯燥的数让学生“玩”出数学道理来教学准备：课件、数位表、磁力扣、珠子、记录表一、创设情境，激发兴趣讲课之前老师先请小朋友们听一首歌曲，听的时候想一想：这是哪部动画片中的歌曲？（课件播放喜洋洋与灰太狼动画片的片头曲。）刚才我们听到的是哪部动画片中的歌曲？看来同学们非常熟悉这部动画片。这部动画片中有只既不爱学习，又特别懒的羊经常被灰太狼捉住。是谁呢？（课件出示懒洋洋被抓）。对了，就是懒羊羊，这不懒洋洋又一次被捉住了，灰太狼说看在今年是羊年的份上只要懒洋洋能回答出来他一个问题就发放了懒洋洋。但是懒洋洋平时根本就不爱学习，当然回答不出来了，让我们帮帮懒洋洋吧。来看灰太狼提出的问题。（课件出示问题）有知道问题答案的小朋友吗？没关系，只要这节课跟老师一起想办法一定能救出懒洋洋的。（设计意图：通过学生熟悉的动画场景，激起孩子的学习欲望。）二、活动探究1在操作中感受位值思想（1）用1个珠子表示数，初步感受位值思想师：首先请出我们的好朋友数位顺序表（课件出示）有谁知道这个珠子表示几？（1）现在这个珠子又表示几？（10）为什么都是一个珠子，表示的数却不一样呢？指名说。（因为珠子所在的数位不同，所表示的数就不一样）（2）用2个珠子表示数，进一步感受位值思想师：你能用2个珠子摆出不同的数吗？请你在数位表上摆一摆。学生动手摆一摆。师巡视指导。学生汇报。2个珠子都放在个位上表示2,2个都放在十位表示20,1个放在个位，1个放在十位表示11.师：看来珠子在数位表中所在的位置太重要了。2个珠子都放在个位上表示2,2个都放在十位表示20,1个放在个位，1个放在十位表示11.我们把珠子在数位表上挪来挪去，就表示大小不同的3个数。（3）用3个珠子表示数，建立具体与抽象间的关系。师：你能用3个珠子摆出不同的数吗？同桌之间摆一摆，边摆边记录。学生操作，同桌合作完成。学生汇报师根据汇报，展示学生摆的结果。2在操作中感受有序思考（1）刚才我们用3个珠子表示了这些不同的数，现在请同桌两人用4个珠子摆一摆，表示数。不过，老师要提更高要求——用4个珠子表示所有的数，不能重复，也不能漏掉，看看谁能找到好办法。学生自由地摆珠子。师：现在我们开始汇报。汇报的时候只摆不说，看看谁能读懂他们的想法。学生汇报，教师重点展示两种。师：仔细观察，他们的摆法有什么相同的地方，有什么不同的地方？学生;他们都是先把所有的珠子都放在一个数位上，然后一个一个往另一个数位上挪。师：是的，我们可以把这些珠子全部放在十位上，然后再把珠子一个一个从十位挪到个位上，表示的数越来越小。反过来，我们也可以把珠子全部放在个位上，然后再把珠子一个一个地从个位挪到十位上，表示的数越来越大。记录的时候要摆一个记一个。三巩固梳理，拓展应用1梳理发现，探究规律师：让我们一起来观察黑板上分别...
