下载后可任意编辑《丑小鸭》教学设计1、会认本课的生字;2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句;3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的遭遇产生同情心。认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，使学生懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。一、前测激趣同学们，你们喜爱听童话故事吗?在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔……今日，老师给大家请来了一位童话中的朋友(出示丑小鸭的图片)大家看看它是谁?你们认识它吗?想知道发生在它身上的故事吗?下面我们一起学习课文丑小鸭，老师板书：丑小鸭(学生齐读)。二、初读课文，整体感知课文内容1、学生自读课文，要求，读准字音，读通句子。2、学生圈出生字及生字组成的.词语，反复拼读，同桌相互检查。3、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。4、用小黑板出示本课要认识的字，检查学生认字情况。5、听录音磁带，听完后小组讨论课文主要讲了什么?然后汇报。下载后可任意编辑三、学习课文，理解课文内容1、出示第一幅插图，说说画面中的内容。2、课文哪几个小节是写这幅图?3、指名读一、二小节，说说大家为什么叫它丑小鸭呢?(板书：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。)过渡：丑小鸭来到这个世界上，它的处境如何呢?我们一起学习课文第三、四自然段。4、出示第二幅插图：图上都有谁?它们在干什么?丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜爱它?⑴齐读三、四自然段，读后小组讨论。都有谁欺负它?怎么欺负它?⑵请你从这些人物或动物中找出一个，你扮演一下，它怎么欺负丑小鸭?(抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语表演)⑶小鸟讥笑它，可能会说些什么?⑷受到欺负的丑小鸭哭了,它会想些什么?⑸有了这么多想法，你们看它是怎样做的?(钻出了篱笆，离开了家，白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。)5、看到别人都欺负丑小鸭，你们是一种什么样的心情?(难过、难过)所以我们要读出一种怎样的语气?(悲凉、同情)下载后可任意编辑6、采纳多种方式指导学生朗读课文，读后评议。7、学习第五、六自然段：⑴齐读课文。⑵在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子?这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词用得好?(着重体会“惊奇、艳羡”，丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟，艳羡的是希望自己也能像天鹅那么美丽，也能自由地在天空飞行。)⑶伴随着天气变化，它是怎样过冬的?(体会“冻僵、幸亏”两个词语，说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死)⑷感情朗读五、六自然段，读出丑小鸭命运的悲惨。8、冬天过去了，春天又来了，这时的丑小鸭和过去可不一样了，这时的丑小鸭是什么样呢?⑴指名读课文。⑵丑小鸭变成什么样子?(老师板书：天鹅、雪白的羽毛、长长的脖子)⑶听音乐读课文第七自然段，在读中去祝贺丑小鸭。⑷丑小鸭变成了美丽的白天鹅，假如又回到了自己曾经住过的地方，它们不知道是谁，可能会对它说些什么?⑸采纳多种方式指导学生用惊奇、欣喜的语气朗读这个自然段，读后评议。下载后可任意编辑9、选择自己喜爱的段落朗读或自己想演的角色试演，为演课本剧作准备。10、学生选好伙伴编演课本剧。四、达标深化1、学了课文，你有什么收获或懂得了什么道理?(要学会善待他人，互相尊重，同时还要正确地认识自己。)2、回家把这个故事讲给家人听。一、以读为本，把握语文课堂的主题活动“读”是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出一定的语感;再读课文，让学生选择自己喜爱的方式或喜爱的内容进行朗读，从整体上把握课文大意。课堂上我还注意照顾到大多数学生，并借助外在的辅助手段，烘托气氛，让学生在情境中朗读，每次读后注意朗读评议，这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话，促进学生语文素养的形成和进展。二、让学生插上想象的翅膀想象是人的一种特别的心理活动，没有想象就...
