下载后可任意编辑《奇怪的大石头》说课稿《奇怪的大石头》说课稿1今日我说课的内容是《奇怪的大石头》，是人教版小学语文第五册第二单元的一篇精读课文。下面我将从设计理念、教材分析、教法学法、教学过程几个方面来展开我的教学构想。一、设计理念在新课标指导下，我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神;努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求进展”的教学理想。下面，我就“以人为本、以学定教”的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析：二、说教材课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时对家乡的一块巨石产生了疑问，在老师和父亲都未能解答的情况下，通过自己多年的讨论终于弄明白了巨石的由来。本文脉络清楚，先介绍了李四光是著名的地质学家，接着讲了李四光玩耍时对怪石产生了疑问，然后讲向师长下载后可任意编辑请教和去英国留学，逐渐明白了其中的原因;最后讲回家乡进一步考察，取得了震惊世界的讨论成果，表现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。在写法上，本文通过对话展示人物的内心活动，发现他善于思考、提问的能力。本单元的训练重点是在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。依据上述的教材分析以及三年级学生的认知特点，结合本人的教学实际，故确定如下的教学目标1、会认8个生字，会写12个字。正确读写“奇怪、严严实实”等词语。有感情地朗读课文。提高学生理解能力。2、在自读自悟、小组合作、老师指导下读懂课文。3、感受并学习李四光勤于思考、善于动脑、执著追求的精神。据新课标要求和学生的实际情况，我把“读懂课文，引导学生了解李四光探究巨石由来的过程，领悟李四光是如何思考问题、提出问题的”作为本课的教学重点。体会作者是怎样把内容写具体的是本文的教学难点。三、说教法、学法本着“简简单单教语文、完完全全为学生、扎扎实实求进展”的原则，根据中段的阅读教学要求，我围绕“奇怪的大石头怪在哪里”，体会李四光是如何思考和解决自下载后可任意编辑己疑问的为主线，读、思、义结合，指导学生抓住重点词句，通过多种读书方法，体会文章表达的感情。在学法的确定上，我注重引导学生联系上下文来理解课文，采纳“自主、合作、探究”的学习方式，在调动学生积极性的同时，在学生自读自悟的基础上顺学而导，从而促进目标的达成，实现课堂教学的有效性。四、说教学程序估计本课分两个课时完成。第一教时主要是初读课文教学生字、词，了解课文大意。下面我详细地说说第二课时的教学安排。我打算从以下三个环节展开教学。(一)直接揭题，质疑导入;(二)多点勘探，突破重点;(三)沟通感受，老师总结。(一)直接揭题，质疑导入板书课题，齐读，能说说课文讲了一件什么事吗?你有什么问题?针对学生的质疑，总结有价值的问题：大石头“怪”在哪里?和李四光是如何思考和解决自己的疑问的?引导学生质疑，培育学生的问题意识。在倾听过程中发现他们困惑的焦点，帮助老师把握学情，然后以学生的自主提问组织教学程序，以学定教，围绕这样两个有价值的问题进行探究式学习，增强学生课堂的主体性、自主性。二、多点勘探，突破重点这个环节，我分两个小环节进行：下载后可任意编辑第一个小环节是感知怪石形象。首先利用课文插图，(出示石头图)引起学生好奇心，提出问题，这块石头怪在哪里?(板书：奇怪)这时，我引导学生在默读的基础上，找出关键语句，使他们通过抓住重点词句，深化理解，感悟大石头之怪。学生有可能从这几个方面来回答，出示4个句子：①这块巨石孤零零地立在草地上。②大石头把他的身影遮得严严实实的小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。③这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢?④这块突兀的大石头到底是怎么来的?为什么它的四周都是平整...
