下载后可任意编辑《庖丁解牛》说课稿《庖丁解牛》说课稿（1）一、对教材的把握《庖丁解牛》是人教版全日制普通高级中学语文读本第一册中的一篇课文。把它安排在读本中，其目的是扩大知识视野，配合教材的学习，力补教材课时之限、数量之不足的缺点。其学习方法也应不用于教材，对教材一般要求精读，训练比较系统，力度也比较大；对读本，一般要求略读，运用从精读方面获得的知识和经验去独立阅读，灵活性比较大，更有利于个性和特长的进展。关于文言文阅读，《大纲》的要求为：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史进展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。”“能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。”二、结合“新课标”对教法的把握高中阶段要能达到初步鉴赏文艺作品，能感受想像、下载后可任意编辑品味语言，领悟作品丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验，受到感染和启迪。要想实现这一目标，在教法上必须采纳自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式。为此我的教学目标为如下。1、知识与技能A、感受庄子散文的特点B、理解其寓意，用现代眼光开掘其新义2、过程与方法A、整体感知，训练古文阅读能力B、自主、合作、探究，激发学生学习的主动性，培育学生理解感悟知识的能力。3、重点与难点A、老师引导沟通，利用学生的成功激发兴趣B、“技精湛——道精深”的关系C、学以致用，教是为了不教，用这一篇的沟通引导学生读其它课文三、教学设计过程1、教学时数：一课时（课外，早读学生先自读）2、导入：现代著名的诗人郭沫若曾说过：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有，这绝无仅有的一个便是庄子。”上节课我们已经学习了他的《秋水》一文，他的散文在先秦诸子散文中具有独特的下载后可任意编辑风格，它大量采纳并虚构寓言故事，大胆夸张，想像奇特最是有浪漫主义色彩，今日我们再来沟通学习他的另一篇文章《庖丁解牛》，以期进一步领悟这种特点。（引用郭沫苦的评价，激发学生的求知欲。名家评论同时也能引起同学们的重视）3、老师范读课文，正音、正字、断句。技/盖至此乎？（盖——运转hé：何不，何）技经肯綮/之未尝（技——枝zhī：枝脉，綮qìng）四、分工合作式讨论，力求更加深化的理解一组（1——2）自然段二组（庖丁释刀曰——而况大軱乎）三组（良庖——新发于硎）四组最后一段先讨论本节内容，解决字词疑难。后分别推举一个同学口述译文（读——译）1、解牛场面：动作、声音劳动者：艺术表演观看者：艺术享受2、解牛经验：找句子概括技精湛——道精深3、假如撇开庄子的本意，请你结合现实社会，谈谈其寓意（把它作为一篇独立的寓言去挖掘）A、三百六十行，行行出状元下载后可任意编辑B、实践出真知C、小事可以悟出大道理D、一切劳动都是美的，劳动可以得到享受E、要避开矛盾F、学无止境G、要遵循规律H、自信不可缺少五、总结，引入下一篇的学习。《庖丁解牛》说课稿（3）各位评委专家：你们好！我是来自****，我的名字叫***。今日我说课的题目是《庖丁解牛》。一、教材的把握《庖丁解牛》是职教版教材第二册第四单元的课文，本单元的几篇课文属于古代散文。学生通过这个单元的学习，可以达到积累古代散文知识、提高阅读鉴赏古代散文的能力的目标。本单元为古代散文欣赏。本单元的几篇课文，在艺术形象方面有很高的审美价值。散文具有形象性，给人更着实、具体逼真的感受。《庖丁解牛》是一则寓言，篇幅短小，故事性强，人物形象鲜亮，不仅寓意深刻，还给人很多的启示，这一点适合通过学生自主合作探究的方式，达到教学目标的实现。下载后可任意编辑二、目标的确立。语文教学的终极目标是全面提高学生的语文素养。就当前教育现状，我觉得语文教学的目标可以考虑三个方面一是让学生适应语文考试；二是培育学生学习语文的能力三是提高学生的语文综合素养。每篇课文教学目标的确立，我认为不易面面...
