《江南春》古诗教学课件VIP免费

下载后可任意编辑《江南春》古诗教学课件《江南春》古诗教学课件1教学目标1.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，默写《江南春》。2.小组合作，借助工具书理解重点词语及诗句的意思。3.分析诗歌中景物的特点，思考作者是如何将景物的特点展现出来的。4.读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗的语言美和意境美，体会诗人表达的情感。教学重难点1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。2.通过诵读，感知诗歌中所描写景物的特点。3.体会诗人借景所传达的情感。教学过程：一、温故知新，导入新课1.背诵古诗，分享诗词积累。过渡：上节课，我们学习了刘禹锡的《浪淘沙》，同学们都会背了吗?(指名背诵。)上节课，我还给大家布置了一些课外积累的作业，大家能分享一下你们的积累吗?可以是描写黄河的诗词，也可以是刘禹锡的其他诗作。大家在分享的时候要注意朗读，读出诗的味道、诗的情感。(学生下载后可任意编辑分享积累的诗词。)2.自然导入新课。过渡：上节课我们欣赏了黄河的磅礴气概，那首诗的整体感情基调是豪迈的。这节课，我们将学习的两首诗风格则迥然不同，我们来看看这首《江南春》。二、学习古诗，掌握方法1.揭示诗题，简介作者。(1)老师板书诗题：江南春，学生讨论题意。(江南的春天。)(2)简介作者。杜牧(803—853)唐代诗人，字牧之，京兆万年(今陕西西安)人。杜牧精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，以七绝最为出色。杜牧与李商隐齐名，世称“小李杜”。2.出示江南春天的美景图，让学生用学过的词语描绘看到的图片。(学生自由发言，说出词语。)过渡：春天是美好的，是生机勃勃的，假如让大家只用几个词语来描绘春天，大家肯定会觉得不够全面、不够客观。那么，诗人杜牧是怎样用几句诗就给我们描绘出了生动形象的江南春景呢?请大家自由诵读全诗，感受诗中的春景。3.初读感知，读出诗味。下载后可任意编辑(1)老师出示朗读要求：读准字音，读通诗句。(2)学生自由诵读研讨，老师巡视，并相机指导。过渡：谁来给大家读一读这首诗?看看能不能做到读准字音，且读出感情。(3)检查学习效果。①指名分行朗读，相机正音，直到读正确为止。②指名读全诗，进行比较评价。在读中体会如何把诗读出节奏来。(语调的轻重、语音的延长以及停顿等。)4.再读古诗，明意悟情。过渡：这首诗假如要读得更有意味，我们还必须了解诗歌的意思。大家平常在读懂诗歌意思方面有什么高招吗?(学生讨论：抓住重点字词、查工具书、了解相关背景等。)同学们的方法都很棒，请大家借助工具书读通读懂全诗。实在有不懂的地方可以做上标注。(1)学生自由朗读全诗，勾画诗中描写的景物，标注难点。(2)四人一组，沟通学习。学习前两句诗——晴景，写今。①沟通对词语的理解，集体订正。[千里]这里的“千里”并不是真的有千里，而是虚指，指的是辽阔的江南地区。[绿映红]绿叶映着红花，这里用颜色指代景物，给人下载后可任意编辑丰富的联想。如绿叶衬红花，桃红映柳绿。[水村山郭]傍水而居的小村，依山而建的城。[酒旗风]酒旗迎风招展。②说说这两句诗是从哪些感官来写景物的。明确：听觉——莺啼视觉——绿，红，水村，山郭，酒旗触觉——风③用自己的话说说这两句诗描写的景色。(辽阔的江南，到处是黄莺婉转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬;在临水的村庄，依山的城郭，到处都有迎风招展的酒旗。)④这两句诗描绘的春景有什么特点?(明媚、有声有色、充满生机。)学习后两句诗——雨景，怀古。①体会情感基调：这两句诗中诗人的心情还是愉悦的吗?老师及时补充背景知识：南朝公元420年至589年，是东晋灭亡之后隋朝统一之前存在于我国南方以建康(今南京)为都城的四个朝代(宋、齐、梁、陈)的总称。这一时期，当权者曾大兴建设寺庙，祈求神明保佑。由于耗费了大量的人力物力，让百姓的生活雪上加霜。杜牧生活的时代诗人所处的晚唐时期，国家渐渐衰落下载后可任意编辑战乱不断，民不聊生。而当朝的统治者却仿效南朝，大建佛寺，想祈求神灵保佑，永保江山稳固。沟通后明确：这两句诗的情感基调不是愉悦的，而是伤感的、担忧的。诗人在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对国家命运深深的忧虑。借景抒情的写法是古诗中常用的表现手法之一。...