44人教版《鱼游到了纸上》优秀教学设计一、教材分析《鱼游到了纸上》是人教版义务教育四年级下册第七单元的一篇精读课文。作者通过写在西湖玉泉的见闻，赞扬了一位画金鱼的聋哑青年勤奋、专注的品质。文章按事情发展的顺序，写了一位“举止特别”的青年总是全神贯注地观察金鱼，达到了忘我的境界。在一个星期天，青年把金鱼非常逼真地画下来，使围观的女孩忍不住惊赞“金鱼游到了他的纸上来啦！”。随着“我”对他认识的不断深入，才发现原来这位青年是聋哑人，他告诉作者鱼游到了他的纸上是因为“鱼先游到他的心里”，青年的回答使作者的敬佩之情油然而生。青年的话——“鱼先游到了我的心里”语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷，是课文理解的难点。本课设计以生为本，以读代讲，以读促思，读中感悟，读中与文本及其中的角色产生情感上的共鸣。并引导积累和运用语言，力求提高学生人文素养。四年级第二学期，学生已经养成了一定的课前预习习惯，有独立识字的能力和阅读能力，对文章段意有了一定的概括能力。因此，在课堂教学中我先通过检测学生读课文情况，集中感知聋哑青年的相关句子，设计了“排列句子”的句式，在学生已有概括段意能力的基础上，引导学生抓住主要句段，学会概括短句说课文大意，教给学生概括课文主要内容的方法，随即抓住重点句子和关键词““工笔细描”、“挥笔速写”和“一丝不苟”等展开教学，通过个别读、合作读、引读、接读等多种朗读形式，以及四处“填空句式填读训练”和“写话练习”环节，引导学生走进聋哑青年身边，走进聋哑青年的心里，与课文对话、与青年对话，体会年青人的“高超画技”，感受青年的“忘我”精神，感悟青年勤于观察、刻苦练习、专注和勤奋的优秀品质，让学生在自主阅读、自悟表达中提高语文素养。二、教学目标1、有感情地朗读课文，概括课文主要内容，理解“工笔细描、挥笔速写”等词的含义。2、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。3、学习作者观察和描写人物的方法。三、教学重、难点理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注、一丝不苟的品质。四、教学准备1、读通课文，认识生字、词。442、卡片、多媒体课件。五、教学过程（一）引出课题今天我们一起来学习第27课，鱼游到了纸上。伸出你的手与老师一起书空课题。齐读课题【设计意图：开门见山切入课题，在教师板书课题时，让学生书空课题，进行书写指导。】（二）检查朗读1、出示描写青年的句子。2、指名分读句子。（设计意图：集中感知文中描写聋哑青年的相关句子，引导学生走进文本，既能检测学生课前读书情况，又为下面引导学生概括课文内容设下铺垫。）（三）排列句子，概括课文内容1、出示句子：（）原来，他是个聋哑人！（）就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。（）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（）他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”（）我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。2、指名顺读句子。3、思考排序。4、齐读句子。5、根据句子说课文主要内容。（设计意图：引导学生把课文中描写青年的八个长句段，缩成五句短句，设计“排列句子”通过读一读、想一想、说一说、排一排、填一填多种形式引导学生体会课文内容。）（四）填空概括课文大意1、引导学生填空：一位（）的青年在金鱼缸边静静地（）金鱼，静静地（）金鱼，记了时间，忘记了自己。2、指名填写。3、齐读句子。（设计意图：借助“填空句式填读训练”，在描写青年的五句话的基础上再次把课文主要内容浓缩成一句话。既教给了学生概括课文主要内容的方法，又让学生水到渠成地概括出了课文主要内容。）44（五）理解看鱼和画鱼1、理解看鱼。句子：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。句子：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（1）画出描写青年看鱼的句子。（2）指名读句子。...
