下载后可任意编辑《白鹅》第一课时教学教案《白鹅》第一课时教学教案1教学目标：1、学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。2、初步体会作者表达方式的不同。3、体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。教学重难点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。教学过程：一、对比引入1.我们认识了作家丰子恺笔下的白鹅，那只鹅架子十足，是那样的可爱又可笑，今日这只公鹅会有哪些特点呢?学课文之前，我们大胆推测一下。板书课题：白公鹅2.这节课我们再来认识一只白鹅，它就是_作家叶.诺索夫写的白公鹅。我们读一读这篇课文，看看两只鹅到底有什么异同，两位作者的写法又是否一样呢?二、检查预习，初读课文1.学生自由读课文，划出自己喜爱的句子，反复朗读。下载后可任意编辑同桌或小组互相检查，纠正生字词的读音。2.指名学生分段试读课文，注意正音。三、对比阅读，讨论异同1、师：我们先来看看两只鹅有什么异同吧。大家先回顾旧课内容，再度新课，划出重点词句，进行对比阅读和沟通。白鹅白公鹅①姿态②叫声③步态④吃相⑤玩相2、合作，将上表填完整。老师抽几组汇报。3、讨论：两只鹅的“步态”有什么异同?相同点：两只鹅都很傲慢、有派头。不同点：一个从容不迫、大模大样;另一个慢条斯理，认真掂量。4、师：大家回忆一下，两只鹅，其中一只是怎样吃东西的，另一只是怎样写“玩相”的，学生在课文中划出重点词语来说明鹅的“玩相”。5、讨论：两位作者为什么要把这两部分写得这么详细，你从中体会到了什么?下载后可任意编辑四、比较写作方法，品味语言1、师：前面我们已经分析了两只鹅的异同，接下来再来比较一下作者的异同。比较他们的写作方法。先来找找相同点。小组合作，汇报，老师总结：在结构上：都是先介绍鹅的特点，再进行具体描写。在描写方法上，都用了拟人的手法，给予鹅以人的情感，使人读起来比较亲切。两位作者都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。语言风趣幽默。2、不同点，师生讨论总结：第一语言风格不一样;第二叙述的语气不同。3、师：观察文中插图，想象一下：此时公鹅可能正在干什么?然后试着用作者的口吻把画面说一说。《白鹅》第一课时教学教案21、认识七个生字。2、有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。课件1课时下载后可任意编辑一、对比导入同学们：我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅，它是那样高傲而可爱。那么，_作家叶诺索夫描写的鹅又是怎样的呢?今日，我们就来学习14课《白公鹅》。在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点?二、初读感知1、自读课文，读准字音，读通句子。2、学习文中的生字和词语。3、默读课文，感受白公鹅的特点。三、细读课文，讨论沟通.1、读读你喜爱的部分，说说你为什么喜爱，你从中感悟到了什么?2、学生自读自悟，老师巡视指导。3、沟通讨论。四、比较感悟。小结两个作者对白鹅的描写有什么相同和不同之处五、总结不同的人写同一种事物，由于他们观察的侧重点不同描写的内容也会有所不同，语言风格也会有不同的特点。六、板书设计下载后可任意编辑走路慢条斯理14白公鹅有派头(喜爱)活动无忧无虑《白鹅》第一课时教学教案3素养教育目标1、知识教学点：考查本课生字及新词的掌握情况，积累自己喜爱的好词好句。2、能力训练点：比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。通过比较，对文章的写法有所感悟。3、德育渗透点：自主感悟，体会出作者对动物的喜爱之情。4、美育渗透点：让学生在生活中，从身边的事物中发现美、表达美。教学方法：1、老师教法：启发谈话、引导、点拨。2、学生学法：读中感悟.小组讨论.合作沟通。教学重点：引导学生体会白公鹅的特点，领悟作者的表达方法。教学难点：通过与《白鹅》的对比阅读，体会作者表达方式的不同。了解“反语”的写作特点。师生互动活动设计下载后可任意编辑1、老师活动设计：激趣导入，组织学生阅读感悟与讨论、沟通，提供媒体展示;相机点拨。2、学生活动设...
