浅谈九年级学生异常心理康复VIP免费

浅谈九年级学生异常心理康复枣阳市新市镇钱岗中学李尧锋中考是国家对义务教育学生完成九年义务教育情况的检测，同时也是高中录取学生的重要依据。进入九年级阶段后,学生将承受来自家庭、学校、社会的巨大心理压力。愈接近中考压力愈大，心理活动也愈复杂，产生心理上的障碍愈严重，直接影响中考成绩。从我近十年的义务教育毕业班教育教学实践和对我校毕业班教育教学工作的调查来看，心理工作做的好，学生中考可正常发挥，甚至可超常发挥。在九年级千头万绪的教育教学工作中，如何促使学生异常心理得到康复显得尤为重要。也受到我校领导的高度重视，专门成立了心理咨询室。如何做好这方面的工作呢？一、用感官去发现问题1、由观察入手发现问题。医生给人看病时是病人主动求医，而教师则须自己寻找“患者”。要想准确地发现“患者”，平时深入细致的观察是使我能判断学生患病与否的主要途径。主要从以下几方面观察：学生眼神的变化，如眉眼舒展不自然，目光呆板，上课两眼发直，面无表情等。精神状态的变化，如无缘无故地突然生气、易怒；突然心事重重，烦躁不安；或无精打采，显得消沉等。学习习惯的变化，如害怕与同学交流，遇到学习上的问题逃避，考试常把会做的题做错等。与同学关系的变化，如突然与周围的同学疏远，表现出不合群，不敢与同学谈笑、玩耍，不敢大胆在同学面前表达自己的思想及观点等。还有其他任何细小的异常行为，如晚自习第二节已上课张同学急忙进教室走到我面前给赵同学口头请假说：赵林伟在厕所里。在他说话时我已闻到一股烟味，下自习后，我把两位同学分别叫到办公室，他们承认在厕所里吸烟。2、从班干部值日记载中发现问题。从心理上班干部更容易与同学接近，班主任远远没有班干部与同学们接触的多，了解的细，所以班干部值日记载是我们发现问题的一个重要途径。3、从与学生座谈和与任课教师交流中发现问题。与学生座谈或同任课教师交流可获取大量有价值的信息。在此过程中，遇事要要冷静一定要查明事情真相，切忌捕风捉影。二、用真情和爱去解除心理负担心理辅导不同于一般的个别谈话，而是师生双方都以过一定的时间的考虑，包括整个阶段性的精神、学习、生活的基本状态，从中筛选出学生具体的心理问题，然后有针对性地进行解决。1、询问内容：近期的学习是如何安排的；哪门学科或哪一章节内容感到有困难对知识的掌握自我感觉如何；学习状态，如学习精力是否充沛,效率如何等；你最信任的人是谁；和同学们的关系怎样；生活习惯，如饮食、睡眠如何；最苦脑的问题是什么；还有家庭情况、自信心程度的变化等等。从众多的与学习有关的询问中找到心理辅导的切入点。2、辅导方法：一是置学生健康心理的培养于学生思想品德教育的大背景下，帮助学生树立正确的人生理想，培养为实现正确的人生理想而陌生百折不挠、勇敢直前的精神。心理素质与思想道德素质是相辅相成的，心理教育渗透在理想教育的各个环节中。没有心理教育，理想教育就变得苍白无力，而理想教育则是心理教育的坚实背景，没有正确理想的学生，心理容易产生偏激，即使暂时有了良好的心态，也难以先持久。因此，我坚持不懈地开好主题班会。如针对我校一患先天性心脏病的同学举办了〈〈爱的奉献〉〉主题班会，激起了学生们强烈的同情心和社会责任感。同学们自觉地响应校团委的号召，为该同学捐款。尽管同学们的捐赠是有限的，但其意义却是深远的。同时患先天性心脏病的同学倍感学校这个大家庭的温暖。二是动之以情，晓之以理。我们班有一女生与一男生甚为要好,星期天或假期不在家学习、休息，经常到这个男生家玩，引起男生家长的不满。我了解情况后，从她的学习谈起，到她对人生价值的理解，最后谈到早恋的事上来。谈到：从生理和心理的角度看，十五、六岁正是生理日趋发育成熟，带来了心理上的烦躁不安，再加上朦胧地注意到男女间的差异来，随之就有些欲望、冲动、好奇，向往异性，这些都是家长与老师理解的，不是什么好女孩与坏女孩的分水岭。只是一味去玩，做这个人生“危险期”的俘虏，耽误了学习，这是颠倒主次，为初中生不可取！何况，同班同龄许多同学，都能战胜这种身体发育上的干扰，可见事在人...