“251”模式教学设计年级四年级课型新授课授课时间课题第六单元、整数加减法运算定律推广到小数教师古丽阿依木2017年5月日教学内容：人教版4年级数学下册第79页例4,“做一做”第1、2题，第80页练习十九第1题。教学目标：知识与技能：1.理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。2.会运用加法运算定律进行简便计算。过程与方法：经历小数加减法的简便计算过程，体验迁移的学习方法。情感态度与价值观：在学习活动中，体会数学知识的内在联系，感知数学的优化思想，培养热爱学习、独立思考的品质。教学重点：理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。教学难点：会运用加法运算定律灵活地进行简便计算。教学资源：课件。教法：创设情境，引导发现。学法：小组合作交流。教学环节教学策略教师活动学生活动设计意图一、激趣、生疑教师出示课件：3.2+0.5○0.5+3.2(4.7+2.6)+7.4○4.7+(2.6+7.4)同学们认真观察，这两组算式有什么特点？同学们观察、思考，你们认为这两组算式体现了什么？老师指名汇报。教师板书：整数加减法的交换律、结合律对小数加减法同样适用学生认真观察并汇报：分别相等学生思考并汇报。通过小数计算的练习，引导学生复习回顾整数加减法的运算定律和性质，为学习新知做好必要的准备。二、参与、合作三、引领、探究探究新知：课件出示教材第79页例4。教师引导学生进行计算，并指名展示自己的运算方法。教师提示：1.小数点对齐。2.位数不同可在小数的末尾添0补齐（或把位数少的看作末尾有0）相加，哪一位满十向前一位进一。3.得数的小数点应和横线上的小数点对齐。4.得数里小数的末尾有0，一般要把0去掉。5.根据整数加法的简便运算法则进行简便计算。教师板书：0.6+7.91+3.4+0.09=8.51+3.4+0.09=11.91+0.09=120.6+7.91+3.4+0.09=(0.6+3.4)+(7.91+0.09)=4+8=12让学生说一说哪种计算方法更简便。教师鼓励学生举手回答，总结简便运算的方法。教师出示知识点对应的练习，强调独立观察并完成。1.在□填上适当的数。（1）6.7+4.95+3.3=6.7+□+4.951.学生独立完成，同桌之间交换检查。学生根据教师的指导进行思考，计算。学生独立完成，上台板演，集体订正。学生观察并说本次基础练习使学生经历知识迁移的过程，让学生熟练掌握有关小数的知识。（2）（1.38+1.75）+0.25=□+(□+□)2.计算下面各题，怎样简便就怎样计算：教师强调：整数加法的运算定律对小数也同样适用。在计算时，要仔细观察数与数之间的关系和每个数前面的运算符号，恰当运用加法结合律、交换律和减法的性质进行简算。1.88+2.3+3.75.17-1.8-3.24.02-3.5+0.9813.7+0.98+0.02+4.3一说哪种计算方法更简便。学生在书上独立完成，教师巡视指导并指名回答，集体订正。学生先在练习本上独立完成，然后教师指名学生上台板演，并说出计算方法。四、激励、展示组织学生完成教材第80页练习十九第1题。计算下面各题：5.6+2.7+4.577+2.7+2.8+259.14-1.43-4.570.38+0.36+2.645.26+3.43+0.74教师提示：注意观察每个算式里面数的特殊性，能简便计算的简便计算。学生独立完成，上台板演并说一说运用的是什么方法。通过练习，提高学生进行小数加减法的简便运算能力。五、测评、达标解决问题：（1）一根火腿肠6.55元、一包饼干5.80元、一袋牛奶2.20元。请你提出一个数学问题并解答。一根火腿肠、一包饼干和一袋牛奶一共多少元？6.55＋5.80＋2.20＝6.55＋（5.80＋2.20）＝6.55＋8＝14.55（元）答：一共14.55元。(2)一根6.6米的绳子，第一次剪去1.47m，第二次剪去2.53m。这根绳子还剩多少米？教师引导学生理解并列式计算。（1）学生独立完成，上台板演，集体订正。（2）学生独立完成，上台板演，集体订通过练习，使学生熟练掌握小数的简便计算并灵活运用于实际生活当中。教师巡视学生，观察学生用不同方法进行计算，并上黑版展现出来。6.6－1.47－2.53＝5.13－2.53＝2.6（m）或：6.6－（1.47＋2.53）＝6.6－4＝2.6（m）答：这根绳子还剩2.6m。正。课堂小结通过这节课的学习，同学们有什么收获？作业布置同步练习册相关内容。板书设计整数加减法运算定律推广到小数0.6+7.91+3.4+0.090.6+7.91+3.4+0.09=8.51+3.4+0.09=(0.6+3.4)+(7.91+0.09)=11.91+0.09=4+8=12=12整数加减法的交换律、结合律对小数加减法同样适用。批语意见课后反思
