１７十年后的礼物教学目标：１、指导学生学会本课的生字词，积累文中的好词佳句。２、引导学生有感情地朗读课文。３、引导学生在阅读中体会作者通过动作和心理活动表现人物的不同心情的写法。４、帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。教学重点：引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。教学难点：联系上下文体会一些含义深刻的句子所表达的思想感情教学准备：搜集爱德华·格里格的资料，准备多媒体课件。教学过程：第二课时教学过程：一、新课引入。1、师：美国著名的科学家富兰克林曾说过这样一句名言：“失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。”（课件出示）质疑：谁来说说你对这句话的理解或感受？（学生各抒己见）过渡：这节课我们继续学习17课十年后的礼物，相信学完课文之后，你对这句话会有更深刻的理解。2、师：上节课我们初读课文并学习了第一部分，谁来说说课文主要讲了什么？（评：你讲得既完整又简洁，说明你上课时一定很用心。）3、请大家轻轻地翻开语文书，默读1、2、3自然段，想一想，达格妮收到了这件奇妙的礼物之后，心情发生了哪些变化？（惊讶—疑惑—激动—沉浸）生：读文思考，交流汇报。二、回忆十年前的承诺（4、5）1、过渡：一会儿功夫，达格妮的心情就发生了极大的变化：惊讶—疑惑—激动，最后她完全沉浸在美妙的乐曲中了，请听——（播放音乐，生聚精会神地听）师：听着来自故乡的熟悉的声音，达格妮想起了十年前的一件事。（课件出示课文插图）那一年达格妮与一个陌生人在森林里相遇了。１、请同学们自由朗读课文４、５自然段，带着问题做批注。出示自学要求：（１）读了这段课文，你认为这个城里人是个怎样的人？（２）用“～～～”画出具体描写达格妮心情变化的句子，从中你感受到了什么？２、汇报交流。（１）体会城里人的和气、亲切、真诚。①引导学生说出是从哪些地方感受到的。（城里人的语言）②指导学生朗读城里人的语言。（“咳，真糟，……大约十年以后。”）（微笑着、语气柔和得读，读出和气的语气来）过渡：一次不经意的相遇，达格妮得到了一个和气的陌生人的承诺——十年以后送她一件很好的礼物。同学们，如果是你，得到这样的承诺你会相信吗？（有的学生说不相信，有个别说相信。）师：那么达格妮又是怎么样呢？她在漫长的十年等待中心情有什么变化？谁来读读你刚才画出的语句？（生自由读课文）（２）体会小女孩的心情变化。①学生选句交流，悟出小女孩儿的心情的变化情况。（期待——怀疑——失望）指名读“当他渐渐长大的时候……期待着那件礼物”，此时，达格妮的心情是——（期待）。②期待的过程是漫长的，一年、两年、三年，五年过去了，达格妮期待的礼物始终没有出现，心中那份期望渐渐远去，终于，她仿佛明白过来，她明白什么了？(屏幕出示：终于，……也无法把礼物送到我的手中啊。)指名读师：引导“哄”。“哄”字你怎么理解？（哄是骗。）达格妮为什么说这个人哄她？此时达格妮是怎样的心情呢？（学生说出后，教师板书：怀疑）从这句话中你还体会到什么？（引导学生体会达格妮失望的心情有，并板书：失望）师：下面，我们一起来读第5自然段，把达格妮对那件礼物由热切地期待到怀疑最后彻底失望的心情表现出来。（生有感情地读课文）（3）体会插叙的作用：师：同学们浏览一下全文，你觉得4、5自然段内容与其他两部分有什么不同？（是达格妮的回忆），作者因为写作的需要而插入一段回忆，这种写法叫“插叙”。那谁能说说这样写有什么作用吗？（停顿片刻）换句话说，这两段内容让我们知道了什么？（了解了十年后的礼物的来历，了解了爱德华和气，真诚的性格）我们以后在作文中也可以尝试运用这种写法。四、感悟十年后的信守承诺（第６到８自然段）1、过渡：现在，让我们跟随达格妮的思绪再次回到在挪威首都奥斯陆的公园里举行的那场露天音乐会上。就在达格妮放弃希望的时候，这个礼物却奇迹般地来了，对于达格妮来说——（课件出示：这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。）（师...
