白雪歌送武判官归京岑参教学目标1、反复朗读并达到背诵。2、培养欣赏品味诗歌的能力。教学重点朗读诗篇、了解诗意、体会诗情。教学难点品味诗歌语言的精妙教学方法朗读法品析法理解记忆法教学设想教学中可按照"读--品--背"的顺序进行，精讲多读，以读带品。教学用具：ppt课件教学课时：一课时教学内容和步骤一、导入师：在我们学过的文章或诗词中有哪些是描写雪景的?根据学生回答导入新课。二、解题唐玄宗天宝十三年（754），岑参再度出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官。同任判官的武某归京，岑参便写下了这首咏雪送别之作。“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是一首雪中送别诗。三、作者介绍岑参（714-770），江陵（今湖北省江陵县）人，唐代著名边塞诗人，与高适齐名，并称为“高岑”。曾两度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罢官，欲归故乡时，客死成都旅舍，史称“岑嘉州”，有《岑嘉州集》传世。岑参的诗想像丰富，意境新奇，气势磅礴，风格奇峭，词采瑰丽，并充满乐观进取的精神，具有浪漫主义特色。四、诗文赏析（一）学生诵读（二）读准字音控（kóng）裘（qiú）衾（qīn）置（zhì）掣（chè）瀚(hàn)阑（lán）琵琶（pípá）羌（qiāng）凝（níng）（三）诗句赏析1、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。第一句写风，一个“卷”字，一个“折”字分别从正面和侧面写出了风势之猛。第二句写雪，“八月”说明胡天下雪的时间早。“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。“即”字表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的风狂雪早。2、散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。一个“散”字，写出了风吹雪花点点飘入帐内的情景，一个“入”字，将读者的视线从广漠无垠的空中转移到中军将领们的住所上来，“湿”字写雪花融化，沾湿了罗幕。“狐裘”写白天，“锦衾”写夜晚，“不暖”和“薄”，均可见出雪天的奇寒。“3、将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。“角弓不得控”和“铁衣冷难着”，生动地表现了胡天的奇寒叫人难以忍受，“将军”与“都护”尚且如此，一般士兵就可想而知了。狐裘、锦衾、角弓、铁衣，用这些边塞将士身边的用品来衬托气候的寒冷，既表现了边地军营中将士的苦寒生活，又从侧面烘托出了大雪的寒威。是从人的感受、从侧面来描述边地的寒冷，这样记录边塞奇事，角度也很新颖。4、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。这句用了什么修辞手法？烘托了怎样的气氛？——对偶、夸张。烘托出诗人的离愁别绪，也说明前途充满艰险。5、中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。写送别宴会，点明地点是在中军营帐。“饮归客”说明举行这次宴会是为了送武判官归京。此句紧扣诗题，连举三种乐器，以借代的方式，写出了送别宴会上的热闹情景。6、纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。酒宴散后，送客出辕门。一个“暮”字，点明时间是在傍晚，“纷纷”极言雪之大，“冻不翻”极言天之寒。7、轮台东门送君去，去时雪满天山路。从辕门一直送到轮台东门，表现了诗人对朋友的依依不舍。“雪满天山路”既表现出了风雪之猛，路之难行，又传达出了诗人对朋友的关切的担忧。8、山回路转不见君，雪上空留马行处。写与朋友的告别，着力表现诗人伫立远望的情形，“不见”和一个“空”字，均传达出诗人因朋友的离去而产生的无限惆怅之情。五、问题理解。1、内容上写了哪两个方面？咏雪送别2、表现了怎样的环境？艰苦恶劣3、抒发了诗人怎样情感？依依惜别六、小结根据板书背诵全诗。七、布置作业1、背诵默写。2、积累并品评咏雪的名句。八、板书设计白雪歌送武判官归京卷折即飞（恶劣）忽千万（雪大）湿不暖薄（雪大）不得控冷难着（奇寒）百丈万里（恶劣）置酒琴笛（欢送）纷纷冻不翻（送别）送满（分手）不见空（不舍）教学反思本堂课的目的是在理解的基础上能够背诵，由于本首诗较长，学生在一节课中能够全部理解到位，比较困难。所以，在课堂上学生的思维受到了一定的束缚。但还是有许多同学积极的、踊跃的发言。最后在这堂课中也有了很多的收获。
