教学内容：本课教材上介绍的鉴赏的曲目有六首音乐作品，分别为蒙古族《辽阔的草原》、藏族《酒歌》、朝鲜族《纺织谣》、维吾尔族《牡丹汗》、乌孜别克族《一杯酒》、和苗族《歌唱美丽的家乡》，因作品教多，我选择了蒙古族的《辽阔的草原》和藏族的《酒歌》作为重点鉴赏的作品，其他的做浏览性欣赏。除此之外，我还选择了流行音乐《吉祥三宝》，蒙古族的《嘎达梅林》和维吾尔族的乐器演奏视频等作为补充材料。教学目标：1、知识与技能目标：能认真听赏本课的音乐作品，辨别本课不同音乐作品的民族风格特点和代表乐器。2、过程与方法目标：能通过讨论、比较、演唱、归纳等方式初步探索音乐作品中的民族风格特点。3、情感、态度与价值观目标：在拓宽音乐视野的基础上，能够理解和尊重多元文化。教学重点：感受、体验我国少数民族音乐的风格特点。教学难点：能通过讨论、比较、演唱、归纳等方式初步探索音乐作品中的民族风格特点。教学方法：聆听体验、对比听辩、讲授、演示、演唱、讨论等。精细化教学设计：精细化教学设计：导入环节导入环节整节课起始阶段的教学各教学环节之间的过渡马背上的民族——蒙古族说到蒙古族，人们便会想起“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的古歌谣，这个曾经叱咤风云，纵横欧亚的民族历史悠久而又富于传奇色彩。蒙古族有自己的语言和文字。多信仰喇嘛教。蒙古人离不开马，马在他们的生产、生活中占据着重要的位置。蒙古族最盛行的体育运动之一是赛马，歌唱的是骏马，舞蹈有“马刀舞”“牧马舞”，连最有名的乐器也叫马头琴。蒙古人擅长骑马，大草原上诞生了许多优秀的骑手，蒙古族人从小就学骑马，可以说是在马背上长大，因此，人们都称蒙古族为“马背上的民族”。这是哪个民族的乐器，你认识它们吗？走进西藏—那里是崇山峻岭，那里有苍苍森林；那里是世界之巅，皑皑雪峰巍然耸立；那里是江河之源，蔚蓝的湖泊星星点点，听，远处凄厉的法号带来千古的呼唤，神秘的“六字真言”渴望着千年的期盼！课后反思：导入可以是一段音频或视频材料，也可以是图片或文字材料，一首歌、一幅画、一首诗····只要欣赏的内容和本课的教学内容直接相关，结合多媒体技术创设并引领学生进入特定的意境与氛围，就可以顺利进入到下一个教学环节。一个新颖独特的导入设计不仅能吸引学生的注意力，将学生注意力迅速的集中到教学内容上来，还可以有效地激发学生的学习欲望，使整节课的教学活动能顺利展开。
