初中学生英语能力提升路径与方法武汉市七一中学吕友生七年级能力指标：侧重于通过听读语言习得活动让学生形成基本的拼读能力。能力指标分解为：1、学生能根据音标和拼读规则拼读单词、记忆单词，并能根据读音拼写单词和短语；2、学生能流利朗读课文，单词重音、句子重读以及连读、节奏、停顿、语调等基本正确、自然、流畅。3、学生能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息,在交际中做到语音、语调基本正确、自然、流畅。七年级能力提升路径与方法:1、以字母教学为切入点,通过视听诵读单词、短语及对话，在此基础上学习音标和读音规则；2、创造语言情景，提供大量听音、反复模仿和实践的机会，引导学生充分利用现代资源，课后多听课文录音，视听英语影视节目、英语广播、网络资源等，感受地道的英语语音、语调，培养语感。3、师生间、同学间用坚持英语问候，把所学英语用到日常生活中去；4、引导学生坚持每天听读、背诵英语句子、对话及精彩段落20分钟左右。八年级能力指标：侧重于通过阅读获取知识的能力，包括语法和词汇知识，在此基础上形成口笔头甄别、概括和整理信息的能力。能力指标分解为：1、学生能理解和领悟词汇、短语、习惯用语和固定搭配的基本含义以及在特定语境中的意义，并能运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念；2、学生能领悟八年级所涉及的相关语法、词汇等语言形式的表意功能，理解并运用恰当的语言形式描述人或物；描述事件和行为的发展；描述时间、地点和方位；比较人、物体及事物等；3、学生能在交际中理解相关话题和功能意念，并能口笔头运用相关语言形式。八年级能力提升路径与方法:1、重视语言实践，在真实的语料中引发学生注意、观察、发现、分析、归纳、对比和总结语言知识；2、倡导语言知识和技能习得相结合的、开放的、互动的学习模式；3、基于语境而不是规则进行语法教学，开展基于真实语境的机械训练，词不离句，句不离篇，篇不离用；4、适度拓展课本词汇，通过课外阅读积累高频词汇；5、注重阅读方法的指导，引导学生通过快速阅读慨括大意，提炼中心思想，通过细读查找细节信息；坚持每日一读，提升学生阅读能力；坚持写作训练，循序渐进地从连词成句、用词造句、汉译英、句子改错和看图写句等形式逐步过渡到篇章段落的写作训练，培养学生英语日记的习惯。九年级能力指标：侧重于通过听读写等语言习得活动形成一定的语言综合运用能力。能力指标分解为：1、学生能形成九年级在听、说、读、写等方面的相应技能（请见《义务教育英语课程标准》5级技能目标）以及综合运用这些技能的能力；2、学生能对所学知识进行整理、归类，形成自已的知识与技能，优化记忆，在阅读和写作时灵活运用，提高综合能力；3、学生能明确英语学习动机，形成积极主动的学习态度；4、学生能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务；5、学生能对自己的学习进行评价，完善学习方法；6、学生能利用多种教育资源进行学习。进一步增强对文化差异的理解与认识。九年级能力提升路径与方法:1、进行阅读理解、完形填空、短文填词的专项训练，重在对学生进行方法的指导，并通过限时训练等形式在实战中运用；2、在通过归纳并让学生理解、掌握5种简单句的基本句型的基础上，进行简单句的翻译训练，最后进行连句成文训练；3、建立班级英语听力站，制作班级英文日志，英语墙报等，构建个性化的学习资源库；4、针对听、说、读、写等方面的不同技能，分项指导学习策略，培养学生自主学习能力。5、指导学生阅读适宜的英语读物和报刊、杂志，帮助学生克服生词障碍，理解大意，形成根据阅读目的运用适当的阅读策略的能力。
