老王第二课时教学目标：知识与技能：1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。2、学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。过程与方法：调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力。情感态度与价值观目标：1、体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。2、培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。教学重点：1、把握老王的人物形象刻画。2、领悟作者的思想感情及文章主旨。教学难点：体会老王与作者夫妇之间的相互关爱；领悟到在人与人交往中首先要付出爱。教学方法：本文第一课时的教学内容我这样安排，先让学生熟读课文，感知文章内容，找出文章线索，理清文章思路，初步感受老王的思想品质。第二课时重点教育学生关注社会，关注像老王一样的弱势群体。教学过程中渗透指导学生掌握散文的阅读方法。学情分析：六年级的学生和八年级的学生，对阅读现代文的方法有了初步的了解，但具体如何运用方法去解决问题还是掌握不好。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课导入语：生活中有很多的小人物，他们虽然不被人重视，但却有一颗善良的心。今天我们学习的《老王》就是这样的一个人。二、走进作者，了解背景杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。《老王》是作者在文化大革命的背景下写的。当时作者父母也被下放到干校劳动锻炼去了。三、检查预习1、读准字音。伛．（）荒僻（）攥（）塌败（）取缔（）骷髅（）滞笨（）愧怍（）惶恐（）2、自由朗读课文，整体感知文章大意，回答问题。（1）本文的叙事线索是什么？（2）谈谈老王初印象。四、学习课文（1）速读1—4段，作者给我们介绍了什么情况？从这些信息你读到了什么？（从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看）老王（没名）：地位低微蹬三轮车：谋生手段艰苦老光棍：孤独终老半瞎子：生理缺陷破败小屋：居住条件恶劣一个字概括：苦（2）“我常坐老王的三轮车。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”这句话有什么作用？提示：体现了“我”与老王之间的关系较融洽“他也许是从小营养不良而瞎了一只眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”为什么说“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”提示：两个“也许”是不确定的意思，表明是作者的猜测，从可看出老王身世无人知晓，他从来就不受人重视。“而后者该是更深的不幸”从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦。文中“他哑着嗓子悄悄地问我：‘你还有钱吗？’我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。”“为什么要“哑着嗓子悄悄问”？提示：表现了老王憨厚的神态，让作者心中格外感动。（3）默读5—22段，说说作者回忆了老王一生中的哪几个生活片段？从这些片段中体现出了老王怎么样的性格特征？这些片段又是按什么顺序来写的？带送冰快，车费减半忠厚老实，不贪钱载“我”丈夫看病，坚决不要钱，拿钱后还不大放心低声问我有没钱看病有良心给改装三轮装护栏，为客着想心地善良，一心为人着想临死给我送来香油、大鸡蛋懂得感恩老王性格特征：忠厚老实心地善良知恩图报五、指导自学思考①：你怎么看待老王送鸡蛋香油的行动？为什么重病还坚持亲自送礼？提示：感激“我”家平时对他的关心照顾思考②：老王说“我不是要钱”，为什么最后还是收了钱呢？你是怎样理解的？提示：老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现了老王的朴实、善良。六、课堂小结作者以平淡似水的笔调，记述了生活在社会最底层的普通人老王的艰辛生活琐事、人生经历，尤其是与作者一家的交往，热情讴歌了老王不畏艰辛、任劳任怨、待人忠厚、舍己为人的金子般的心，寄托了作者对普通劳动人民的同情、敬佩和热爱之情。七、布置作业抄写新学的生字带拼音一个两遍八、板书设计课后反思第二课时一、课前检测听写词语①伛②惶恐③荒僻④塌败⑤滞笨⑥愧怍二、导入同学们，我是一...
