《学写游记》VIP免费

《学写游记》作文指导课教学设计教学目标：知识与能力：把握游记的选材角度，掌握抓特点，重描绘的写作技巧，提高写作能力。过程与方法：通过翻看照片，阅读名家游记，写出让你感受最深的一次游记，抓特点，感人情。情感态度与价值观：发现美、捕捉美、表达美，培养学生独特的性情，陶冶情操。教学用具：PPT、电子白板课前ppt（白洋淀风光）教学过程：一、导入1、读万卷书，行万里路。同学们喜欢旅游吗？大家说一说你最喜欢的旅游胜地是哪里呢？我们是如何记录我们的旅程的呢？（拍照片、录像、写日记）其实我们还有一种更好的方法记录下我们愉快的旅程，那就是写游记。在之前跟大家的交流中，我知道我们班级的同学在写日记或随笔的时候都会想要去写自己游玩、游览的经历，然而同学们又苦于不知道如何去写而最终放弃。其实，这种记述游览经历的文章，就是我们所说的游记。怎样写游记，怎样才能写好游记呢？今天我们就一起走进游记写作。2、要写好游记，我们必需对他有所了解。游记可以分为很多种。以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过游记来说明一个道理的，是说理型游记。今天我们就一起探讨一下，如何完成一篇精彩的写景游记好不好？二、抓特点，重描绘1、师：看梅雨潭的图片，如果你游到此地，你会如何来写这里的风景呢？生：略（你们觉得他的介绍怎么样？）师：“一个好的文本可以给我们提供写作能量”，我们一起来看朱自清游览梅雨潭后，写下的一段文字。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。－－站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。生：抓住“绿”这个特点。师：看来要写好游记，我们要抓住这个地方的特点，写出你的独特感受。3、如何写得更加生动呢？我们再一起来看。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。－－站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿法滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色－－但你却看不透她！我曾见过北京什刹海指地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。－－那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？生：巧用拟人、比喻等修辞……生：运用对比的写法，巧妙烘托……生：展开联想、想象……生：诗意的语言生：使用恰当的抒情方式，融情于景，巧用第二人称，直抒胸臆……5、师：看来要写好游记，我们还要抓住特点，细致描写。6、师：在游玩的过程中，除了写你看到的美景之外，还可以写些什么来凸显景之美呢？还写了人情美，师总：看来写游记，我们还可以当地让你印象深刻的人情。正如卞之琳所认为的，你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你：人是“风景”（即大自然）的组成部分，而且是“风景”的重要组成部分。“风景”里有了“人”，“风景”才会有灵气，才会生动。师：写游记还可以写人情。三、小练笔：写游记四、学生展示五、总结师：余秋雨说过：我发现自己特别想去的地方，总是古代文化和文人留下较深脚印的所在，说明我心底的山水并不完全是自然山水，而是一种“人文山水”在写人文...