亿以内数的大小比较教学目标：1、掌握比较亿以内数的大小的方法，能正确地比较几个数的大小。2、在学习过程中培养分析、比较、类推能力。3、通过探索活动，培养创新能力，提高分析问题和解决问题的能力。教学重点：比较亿以内数的大小的方法。教学难点：学会比较位数相同亿以内数的大小教学过程：一．复习导入在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。988○1000765○489566○581反馈时让学生说说比较万以内数的大小的方法：（1）第一组两个数你是怎样比较大小的？（第一个数是三位数，第二个数是四位数，三位数一定小于四位数）（2）第二、第三组数都是三位数，你又是怎样比较的？（两个三位数比较，百位上数大的那个数就大；百位上相同，十位上数大的那个数就大）我们已经学过比较万以内数的大小，今天我们继续比较学习亿以内数的大小（板书课题：比较数的大小）二．设疑探究1、创设情境出示第11页的主题图：（单位：人）下面是2011年几个国家到我国旅游的人数，分别是美国（2116100），日本（3658200），泰国（608000），俄罗斯（2536300），印度（606500），韩国（4185400）。让学生说一说自己了解各国到我国旅游的人数。2、比较两个数的大小（1）这些数是怎么读的？指明读出来。（2）选择你喜欢的两个数来比一比？（以以下三组为例）（学生会提出很多对数字比较，可以先写在黑板上，可以做为练一练中的练习）（3）汇报交流比较的方法。师：怎样比较它们的大小呢？（2116100是几位数？608000呢？它们的最高位各是什么位？从而说明：位数多的比位数少的大，所以填小于号。）老师结合学生的口述板书：608000＜2116100，2116100＞606500，2536300＜2116100（4）教师引导学生重点说一说比较两个数的大小的方法。（包括位数相同和位数不同两种情况）位数相同和位数不同两种情况总结比较大小的方法：如果位数不相同，位数多的数就大；如果位数不相同，就从左起的第一位比较；如果左起的第一位上的数相同，就比较左起的第二位上的数，直到比较出大小为止。3、比较多个数的大小。提问：根据人数的多少，将旅游的人数按从大到小的顺序排列，你会吗？（1）让学生尝试排列。（2）让学生分组交流，校对排列结果，并说说各自的比较方法，过程。（3）引导学生概况比较方法。三、达标测评1、黑板上同学自己提出的数字比较，写在本上，同桌之间相互检查。2、把这六个国家按旅游人数的多少从到小的顺序排列起来。3、第11页的练习，并说出你是怎么比的。4、写出几个大于99987的五位数。反馈时说说你是怎样写的。5、独立完成练习二第1、5题。四、课堂小结：今天你学到了什么？再次复习比较数的大小的方法。五、板书设计：亿以内数的大小比较608000＜2116100，2116100＞606500，2536300＜2116100606500＜608000＜2116100＜2536300＜3658200＜4185400
