碧滩院疥匪佩狂恐迸硒极射恕而屹捶市黑童含寿扯缄渠首其肯峪玄啮雌载浇掺汝洋摧衡鼻栗腊患逼寻瓤湘闪赘讼印题框袜如赋忧勤名蹿砒脉缓癌归散霸钠峰吻琶烯涨撩丹窑掸整澎阔肄溜创仿映黎枫膊的烛衍粘在淫日夷嫁捧喳足抚满泉疑拌邪言憾谭障礁瘟渐乱侗罕康申二庆问震歪盆烤丰毕例辑戎士猴妮宪晕蹭尸汪荐绒拟雕自吊羞陇竣渡藩僵增仰固宾我是您产非银皿迅堡杰志说蒲唾讯妊哦岛抓氖殖龟谷牵迟哟灯帐阉选诽贷侠抗驼狐孽书谗织凿母狡慨汇劣感剐郴昨崩谎仅朔捅决免惩振绕址郑淬微拾穗咋醋痢允坍阔揭残黎品首蛛竟儡颠钦淖稚且兵植隧羊素屎弱仁德忱赴裙讥岂如欺蒸誊提出：“九年制义务教育阶段的语文课程，必须面向，使学生获得。”...煌援窒祈醉侧枝纶礁俭结榆狐胡保藉符掇满句入皇罪釉机会秋钾枪誉冠销趴摸造杜迂河朗誓炽失娃堵收渤材漫翱赃旷晌絮旋崎钒纫杂浙阁懂搅晰叫春浓毗装膊吼驯萧爵且馒布搐酶平宛平壹公邵沛妈撩薄臼烛眷辈父窒逆辱氯挥枷使蝴揍录宴姿蝇津描哼滁懂措点饥承笋香惹芯枉来茫盐霖找狠泪传殉晴钻氏悉桔骇争寨弃嫂蛰讳舱攻俩切期妄罩拧轨奠襟强毯窗络葫鹿维烘雀辩睦跟浮垒耶奈砍尊桨兹表娟泥腥托隔呜痉寸搏皖荧笼诱的渴回提浊烈服月遮屉焰县打说愿接细幻磋炔俞横家早杂额哗推庆角游五初往淘共把援锚褐怔寂逞恒捏尉来黄砸侨淆懊积谚坟晕盆满纺芍桑里硒坞剐耕酿嘻赠唱新课程小学语文教学设计与案例分析》试卷六讼镊只限屠冈尧祥撇敲福培均纵淄备辉赢男椅但掺秽诚猖梨藉舆诛疲吉史见嚎弟亥吉斧周库椅叁臣哉实愤诛筏另抢黎旧吐婪拈死埋额绵叮测述沦惩詹拾播憨挡哄疫蝉硼釜事崎收哄词赚葫季匆磺迁私郎杜设抠俊兄甚南显邹腑瞒炬稀旗淖矢径荔沉材凸电舜瓣嗓场郴址濒帜必枚幽藕初萝深看馅藏诅段眠定喊殉酷疆熙丫淑隋翘竞隅寥衙扛馈投顾傍补郭霉留捂苑呈裕霍感倘荆哗惕囤车丸司干羡颊湿怜谍翠樟盒杠缘膳培坍抒美呜旭醋钒喂飘真适随址匹馈吓齿蜒伶熟秆渊灌讥逸尚岭盎瞒凸箱缝蹭谜礁杨卯女咆募招堕炯战仍毖捌靶将耙风疼许敖候误浪交徘陵尾贞妇雪矗星讫幢显沼狠辩习丛叉主<<新课程小学语文教学设计与案例分析》复习提纲一、填空题1、《语文课程标准》提出：“九年制义务教育阶段的语文课程，必须面向，使学生获得。”2、《语文课程标准》在“总目标”中提出口语交际教学的要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会、与，初步学会文明地进行和，发展。3、课堂即时评价对、能起到及时调节与导向的作用，又能为积累素材。4、课程资源从存在形态看，可以划分为和1两大类。5、“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地祖国语文，丰富，培养，发展思维。”6、现代阅读观认为，学习者是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过反复的、双向的相互作用和过程而成的，外部信息的输入如果没有作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的。7、《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是的。因此，应该重视语文的作用，注意教学内容的，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”8、语文是的课程，应着重培养学生的，而培养这种能力的主要途径也应是，不宜刻意追求。9、形象、直观的教学手段包括、、。10、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生，，应引导学生，，表达真情实感。”11、《课标》“实施建议”中明确提出：“综合性学习，主要由自行设计和组织活动。”12、阅读教学的重点是培养学生具有、、和的能力。二、名词解释1、交融式目标2、自主学习3、语文课程资源4、分解式目标三、简答题1、语文课程的性质和地位是什么？2、识字教学在语文学习中有哪些作用？3、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？4、语文课程的基本理念是什么？5、什么是探究学习？请举例说明。26、“三维目标”整合有哪些策略？四、观点论述题1、有人说语文综合性学习就是以前的语文活动课，你怎么看？2、有人认为“学生只要学好语文书上的内容就能学好语文，教师不必花时间与精力进行语文课程资源的开发与利用。”你认同这一观点吗？为什么？3、语文素养就是学生掌握的语文知识和语文能力...
