附件3温州市小学各学科“新常规·新设计”评比汇总表序号学科教学设计题目姓名单位联系电话备注填报单位（盖印）填表人（签名）汤裕好联系电话（办、手机）15888452451附件2温州市小学各学科“新常规·新设计”评比承诺书题目两位数减一位数（退位）教师姓名汤裕好性别男职称单位全称永嘉县岩坦镇中心小学邮编325100联系电话办公：手机：15888452451电子信箱Email：1049396330@qq.com个人诚信承诺（在括号内打“√”）1、我郑重承诺：参评教学设计为本人原创，没有抄袭他人（√）。2、主办单位若将我的作品公示、上网、发表、出版，我表示：同意（√）不同意（）承诺人签字：汤裕好2017年5月26日单位意见单位负责人签字：（盖公章）年月日县︵市、区︶教研室意见县（市、区）教研室领导或学科教研员签字：年月日附件1：NO：温州市小学各学科“新常规·新设计”评比学科：小学数学学校：永嘉县岩坦镇中心小学姓名：汤裕好题目：两位数减一位数（退位）联系电话：15888452451两位数减一位数（退位）教材和学情分析：本课教材是一年级下册第六单元第五课时的内容。教材通过体育课借足球的情景引出了课题。教材在之前已经安排学习了20以内的退位减法，为本课内容的学习打下了基础。学生学习了之前的知识，已经了解数位，懂得了数学图画的解读，掌握了图画与算式之间的联系，会看图列算式。学生能够用小棒来帮助计算，理解计算的道理。这节课的学习就是在学生这些基础上来学习的，主要是通过小棒理解算理，掌握算法。本课在承接未来的减法计算，它是减法计算的一个小结，所以这堂课的学习点非常的明确，学生必须掌握计算方法，理解算理，才能在以后学的更好。教学目标：1.在具体的情景中，进一步理解减法的含义，在自己动手操作的过程中，合作交流，得出100以内两位数减一位数退位减法的口算方法，并能正确的计算。2.学生历经提出问题、探索问题、交流算法的过程，体会算法多样化，形成初步的抽象、概括、推理能力。3.能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，形成初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。教学重点和难点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。两位数减一位数退位减法的算理。教学过程一、复习导入师：想一想，算一算。58-6=76-4=39-5=58-60=76-40=39-50=要求：放下手上的东西，静静地思考，想出计算结果后，再举手回答。师：说一说58-6=52你是怎么计算的，58-60=18又是怎么计算的？这两道算式在计算的过程中有什么相同的地方？设计意图学生在学习到这里的时候，已经有了四课时的时间去体会，100以内加减法当中，非常重要的“个位减个位和十位减十位”的计算道理。提前复习，对接下来的学习有着积极的正迁移。为下面的学习提供相当强烈的引导作用。二、创设情境，提出问题谈话，同学们喜欢上体育课吗？体育课上同学们能做什么有趣的体育活动呢？师：大家看，体育老师正在体育室里为体育课准备要用到的足球呢！（多媒体课件展示）认真观察，你能从上面看到哪些数学信息呢？设计意图用寻常的谈话和多媒体展示，将学生的注意吸引到一起，共同为解决问题做准备。一年级的孩子注意力不集中，必须时不时的提醒一下孩子们。寻找信息，自己独立解决问题，是此时的同学要慢慢学会的技能。生1：我们班借8个足球。这个问题的目的是让孩子学会分生2：在足球框里一共有36个足球。师：这两个信息之间是什么关系？生1:8个足球是从36个足球里借走的。生2：老师要从36个足球里借走8个足球。师：根据这两个信息你能提出什么数学问题？生：还剩多少个足球？析找到的信息之间的内在联系，明白36个足球和8个足球之间的关系，在列算式解决问题的时候不会不知所措。有了上面的铺垫，孩子们在提出问题的时候，就不会先提出加法问题，就算是有学生提出来，也能根据铺垫，及时解决“不能提加法问题”的情况。三、合作探究，学习新知1、说明，同学们要解决“还剩多少个足球？”这个问题，应该怎么列式？指名列式：36-8=能自己试着算一算吗？2、引导学生使用小棒来帮助自己计算，积累计算的经验。师：在计算36-8的时候自己看看，跟之前算过的58-6有什么不同的地方？生：58-6的个位够减，...
