五下四单元教案VIP免费

第四单元分数的意义和性质第1节分数的意义第一课时分数的产生及意义教学内容：课本第45—46页内容,练习十一第1—4题。教学目标：1.通过学习使学生知道分数是怎样产生的，理解分数的意义。1、正确认识单位“1”，能初步运用分数的知识解决实际问题。2、在自学的过程中体验收获的快乐和成功的喜悦。3、培养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力。教学重点：理解掌握分数的意义。新|课|标|第|一|网教学难点：能正确理解单位“1”和分数单位。教具、学具准备：多媒体课件，正方形纸。教学过程：一、情境导入，揭题明标1、出示1/4：你认识这个数吗？对1/4你有哪些认识？1/4是怎么得来的？举例说明。2、揭题：分数的产生及意义3、目标：（1）分数是如何产生的（2）分数的意义是什么（3）什么是单位“1”二、围绕目标，自主合作，探究明理。1、三色学生对预习生成单内容进行交流。小组活动目标：交流各自的预习情况，发现错误，及时纠正；不懂问题，共同研究。三、紧扣目标，自信展示，分析解答1、小组代表汇报2、其他组进行补充或评价。3、小结：我们可以把一个物体看作一个整体，也可以把多个物体看作一个整体。一个整体都可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。四、突出目标，自能练习，巩固应用1、总结：你有什么收获？在这个内容的学习中，你用到了哪些学习方法？2、巩固应用（附后）1、分数的意义第1课时：分数的产生及意义预习生成单（一）复习1.用分数表示阴影部分。1（）（）（）2.回忆分数各部分的名称：读作，“1”是，“4”是，“—”是。（二）阅读课本第45-46页内容，完成下列问题：1.把2个月饼平均分给2个同学，每人平均可以分（）个。2.如果现在要把1个月饼平均分给2个同学，每人平均可以分（）个。3.如果现在要把1包饼干平均分给2个同学，每人平均可以分（）包。4.在进行、或者时，往往不能正好得到整数的结果，这时候我们就要用一种新的数来表示这个结果，而这种新的数的名字就叫做。5.一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用来表示。6.，通常把它叫做单位“1”。（三）试着举例写出几个分数的含义。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________巩固应用任务单：应用一——过关题（基础训练）完成课本第47页练习十一第1—3题。【写在书上】应用二——必做题（能力训练）1.判断题（对的打“√”、错的打“×”）（1）把单位“1”分成8份，取其中的5份，用来表示。（）（2）五（1）班，男生占全班的，则女生占全班的。（）2.有12枝铅笔，平均分给2个小朋友，每枝铅笔是铅笔总数的（），每人分得的铅笔是铅笔总数的（）。3.“一箱桔子吃去了。”这是把（）看做单位“1”，把它平均分成了（）份，吃去的桔子有这样的（）份，由此可以推出剩下这箱桔子的（）。4.一盒巧克力共有16块，每块巧克力是这盒巧克力的（）。把这盒巧克力平均分给4位同学，每人分得（）块，每人分到的是这盒巧克力的（）。B、完成数学书第47页第4题【写在书上】2应用三——选做题（思维训练）有一张纸条被遮住了一部分，如果露出的部分（如下图）占这张纸条的，请将这张纸条画完整。第2课时认识分数单位教学内容：课本第46-48页内容,练习十一第5—10题。教学目标：1.能进一步理解分数的意义及分数单位，并能正确应用。2.能用自己的话正确表述一个具体分数的具体含义。教学重点：能理解分数单位。教学难点：能理解分数的具体含义。教具、学具准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入，揭题明标1、揭题：认识分数单位2、目标：什么是分数单位；分数的具体含义。二、围绕目标，自主合作，探究明理。1、三色学生对预习生成单内容进行交流。小组活动目标：交流各自的预习情况，发现错误，及时纠正；不懂问题，共同研究。三、紧扣目标，自信展示，分析解答1、小组代表汇报2、其他组进行补充或评价。33、小结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做...