游戏案例《商业大亨》VIP专享VIP免费

附件3幼儿园优秀游戏活动案例申报表案例名称商业大亨所在班级小四班教师姓名张常丽申报园所六盘水市实验幼儿园教育行政部门盖章教育部基础教育司制一、活动背景（主要介绍游戏活动所需的玩教具材料、环境创设、儿童的兴趣和前期经验、教师预期、游戏规则或玩法等。）1、玩教具材料：各类单元砖、标志桶。2、环境创设：提供支持幼儿进行游戏的多元材料以及宽阔的活动场地。3、儿童的兴趣角色游戏是幼儿通过模仿和想象，扮演各种角色，创造性地反映现实生活的游戏，小班的幼儿对角色扮演的游戏十分感兴趣，特别是对于真实生活的再现兴趣浓厚。4、前期经验小朋友们在生活中会遇到许许多多的商店，潜移默化中商店的营业模式就在他们心中留下了深刻的印象，加之在我班之前的社会活动“逛超市”中，小朋友们就和家长一起感知过超市中物品的摆放规律，也知道超市中不同的区域各司其责，互不打扰，这一次幼儿把生活经验迁移到游戏中来，给了我不一样的思考和惊喜。5、教师预期幼儿能够把生活的经验较完整的迁移到游戏中，能够互相合作进行更多的角色创造，能用现有的材料进行以物代物并能较好的进行角色分配。6、玩法利用单元砖和标志桶及身边的多元材料进行搭建你在生活中所看到的各类商店并进行角色分配，把“商店”里的东西成功卖出去。二、活动内容与过程实录（主要介绍游戏活动的内容和过程，包括幼儿与环境材料互动、探究和交往的关键环节和典型行为，以及教师的支持与回应等。）片段一：小小果酱店今天我带着孩子们来到楼顶游戏，在教室中，小朋友们票选出了本周的主要玩具是单元砖和标志桶，来到楼顶，小朋友们搬起单元砖和标志桶就开始进行搭建，这个搭城堡，那个搭游乐园，玩的不亦乐乎，这时，我突然发现，琪琪用两块正方形单元砖放在地上，她的手里拿着一对高跷玩具，正对我笑呢，她的单元砖很少，好像也没有再给自己搭建的单元砖添砖加瓦的打算，我走过去问道：“琪琪，今天你准备搭建什么呢？”“张老师。”琪琪对我笑了笑，问道：“你想买好吃的果酱吗？”我愣了一下，又看了看她面前那两块单元砖，笑着说：“我想买好吃的果酱啊，可是我不知道你的果酱在哪里啊？我看这里什么都没有呀！”琪琪听我这么说顿时有点着急，连忙把手里的那两个高跷玩具递给我道：“这就是果酱啊。”我把“果酱”接过来，说道：“好吧，多少钱？”琪琪看着我不停的笑，然后摇了摇头说：“我不知道呢，我去问问我的好朋友！”琪琪问了好几个小朋友，突然，她跑回来让我把手中的“果酱”还给她，并说：“我的果酱店关门了！”我蹲下问她：“琪琪，怎么就把我的果酱拿走了呢？”“我不知道多少钱，你没有给钱，不能把果酱给你！”“这样吧琪琪。”我说道：“我很想吃你的果酱，你今天回去和小朋友还有爸爸妈妈商量一下，果酱卖多少钱，明天再来卖给我吧。”琪琪点点头，说：“好的！”琪琪之前去询问果酱价格的时候吸引了很多小朋友来，由于定不了价格，琪琪一瓶果酱也没有卖出去，显得有点沮丧，后来她抬起那两块搭建“果酱店”的积木，和旁边的小朋友一起搭城堡去了。幼儿行为分析：琪琪的年龄相较于班上其他幼儿来说年长一些，平时在一日生活中她在班上愿意和其他幼儿交往，社会经验也相对较丰富，当别的孩子在拼搭城堡或者是房子的时候，她灵光一现，把单元砖换了一种玩法，尽管她拼搭果酱店有些小巧，但是她能把生活的经验进行迁移，带到游戏中来，这琪琪的果酱琪琪的果酱店让我感到很高兴。另外，琪琪的规则意识很强，没有定价的“商品”绝不销售，正是因为这个规则，导致琪琪没有卖出去一瓶果酱。放学后，琪琪还特意去了一趟超市，把果酱定价的这个事情搞清楚了，琪琪具有很强的规则意识和探究意识，这是值得肯定的，但是在最后，琪琪并没有再想别的方法把果酱店的游戏坚持下去，在坚持与专注方面，琪琪还需要加强。教师的支持：在游戏活动中，我支持幼儿对游戏进行创造，侧面引导幼儿完整的进行游戏，在幼儿游戏过程中出现问题时，我没有着急去为她解答，而是给了她解决问题的方法，让她自己去探索问题的答案，当没有得到满意的答复后，我再次给幼儿抛出另一个解决方法并请她第二天再告诉我...