“轻负高质以质量树品牌”教学管理与实践研究中期汇报材料一、课题研究概况1．动员宣传，达成共识本课题在今年四月、五月先后在区级、市级立项后，把《“轻负高质以质量树品牌”教学管理与实践研究方案》发给集团全体教师，让集团广大教师认真学习，并要求学习相关理论文章与著作。从而使教师提高认识，明晰思路，达成共识。教育教学质量是学校的生命，是学校工作的立足之本，集团化办学"牛奶是否稀释"，现代家长对学校的要求是“轻负担，高质量”，每个教师都有义务和责任位之努力。这，为发动教师开展课题研究打好了思想基础。2．积极申报，建立课题组为了保障课题研究全面顺利实施，我们以各科教研组为子课题实验组，由教研组长担任组长，实验组中既有骨干教师引领，又有新教师的朝气蓬勃，他们通过多次讨论，形成了子课题实施方案，这样的实验组人员集中、力量集中，可以充分利用各科每周的开放研讨课和教研组活动时间，解决实验过程中出现的新情况、新问题，以推动推动课题向深层次发展。3．加强研讨，召开专题研讨会议为全面贯彻实施区教育局关于《西湖区教育系统开展"培育和经营品牌教育"主题活动方案》的精神，更好地打响求是教育品牌，整体提升求是教育品质，集团各科教研组长、备课组长、分管教学的教导主任、常务副校长及总校长室的全体成员，放弃了休息时间，齐聚浙大附小五楼会议室，参加求是教育集团"以质量树品牌"教学工作研讨会。会次由集团副总校长江萍老师主持。会上，老师们分析现状，挖掘优势，分享经验，充分交流……会议从早上八点半，一直持续到下午五点，室外风雨交加，室内研讨热烈。通过交流老师们的心更齐了，方向更明确了，目标更清晰了。之后，又召开了几次小型的"轻负担，高质量"教学专题会议，都比较有成效。4.重视学习，注重专业引领课题的实验研究，对教师提出了更高的要求。而一线教师最缺乏的是理论，他们迫切希望得到专业支持、理论引领。因此，我们的做法是：一是给立项的课题、子课题书券购买书籍看阅；二是每学期给每个教师发一本教学专著阅读，如：今年暑假让每个教师读李镇西的《做最好的老师》，在教师成充分阅读后，进行读书交流会；三是让教师积极参加各级培训，并定期邀请专家进行讲学，采取多种形式对教师进行业务指导。如：今年暑假聘请了省教研室主任张丰老师作了《注重实效》的讲座，他提出：教学过程要简化教师研究的形式要求、强化教师研究的实际行动、关注教育教学活动全过程，老师的研究更务实，才能为学生带来实质性的改进。5.立足“行动研究”，增强研究实效性“行动研究”立足寻求问题的解决，是一种旨在提高教师自我反思意识和调节行动能力，以解决问题，取得成效为最终目标的科研方式。其核心是问题、反思。因此，针对具体的课堂教学情景的研究中，课题组教师共同构建一种相互促进学习的“合作性同事”关系，以“授课、反思”为活动中心，通过“教研课题---集体备课---教学设计---课堂观摩---说课反思---集体评课”的研究活动，及时发现和分析实验过程中出现的各种问题，不断地抓问题，抓反思深化，以问题推动课题研究，探索与实施“轻负高质”课堂教学相适应的教学模式与策略，较好地实现了教师教学行为的改变。6.金鹰论坛，进行思维碰撞我校利用每周五的业务学习时间开展了“教师论坛”活动。论坛的焦点针对授课中的“困惑”和“乐趣”，论谈的主题主要来源于一线教师。教师在教学设计或课堂教学中的困难、疑惑确定每次论坛的主题，通过解答教师的疑惑，教师们说出自己对所观察到的课例的质朴感受，提出自己的反思设想及做法，从而使论坛作为一个开放民主、互动生成、研讨交流、启迪分享的平台，促使教师在学习中实践，在实践中研究。通过论坛老师不管从理论提升上，还是从课堂设计上有都受益匪浅。二、中期研究成果１．生成了教学智慧在本课题研究中，随着工作的深入拓展，教师不断遭遇新的挑战，促进教师更新知识结构，更新心理机制，不断提升感受和判断新状态、新问题的能力，提高把握教学时机、转化教学矛盾和冲突的机智，优化教学选择和决策能力，通过在实际的问题、情境、对象对策的抉择和锤炼，生成新的教学智...
