14应有格物致知精神-(2)VIP专享VIP免费

有人说中国的孩子有人说中国的孩子“”“高分低能会读书“”“高分低能会读书”不会研究缺乏创新”不会研究缺乏创新精神和实践动手能精神和实践动手能力。问题出在哪里力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的呢？丁肇中教授的文章会给我们极大文章会给我们极大的启发。的启发。丁肇中制作：钱库一中JMF2007、111．理解真正的格物致知的精神。2．理解文章的论证方法。3.联系学习实际，培养科学实验精神。学习目标丁肇中（1936——），美国华裔物理学家。生于密执安州安阿伯。1962年获哲学博士学位.1969年后任马萨诸塞理工学院教授。主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子（J/ψ粒子），并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。肇（zhào)彷徨(pánghuáng)格物致知不知所措一帆风顺袖手旁观掌握字词1、格物：推究事物的原理。2、致知：获得知识。3、修身：陶冶身心，努力提高自己的品德修养。4、彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。5、袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。6、不知所措：不知道怎么办才好。解释词语整体感知看到题目，你会提出什么问题呢？“格物致知”是什么意思？什么是“格物致知精神”？为什么要有格物致知精神？本文的论点是什么？请在文中画出每段的关键句，且找出文中的过渡句。格物致知：格，推究，探察；致，获得。探察物体而得到知识。“格物致知精神”就是“实验精神”。论点：我们应有格物致知精神。研讨课文研讨课文一、课文论述的话题是什么？谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。二、作者的观点是怎样的？学习自然科学应有真正格物致知的精神。从探察物体而得到知识。从探察物体而得到知识。实验实验“”三、格物致知在《大学》里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么?传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即自然科学的实验精神。“原因是：传统的中国教育的目的并不是寻求新”知识，而是适应一个固定的社会制度，埋没了格物致知的真正意义。“”以王阳明格院子里的竹子为例（事实论证）科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。“”四、实验精神（格物致知精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？1.实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。2.实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具体的计划。实验的方法你能举一些例子吗？五、既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否很重视它了呢？为什么？1.中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。2.误以为埋头读书可以应付一切，结果对实际毫无帮助。以自己的经历为例（事实论证）六、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，都不可缺少。七、那么怎样才是真正的格物致知精神？第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。一、论点：学习自然科学应有格物致知精神三、论证方法：举例论证、道理论证二、论证结构:分析问题得出结论必须重视格物致知精神(3---12)(13)提出论题首先，指出传统教育的弊端。然后，分析科学上的实验精神的重要性。接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。(1---2)谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。把握论证方法本文运用了那些论证方法？1、道理论证。开头引用《大学》，指出“格物致知”的基本意思；第3段引用《大学》介绍“格物致知”的目的，解释“格物致知”真意被埋没的原因。2、举例论证。借王阳明“格”竹苦思头痛失败的事例，论述传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己；借通过实验了解竹性质的事例，论述实验过程不是消极的观察，而是积极的，有计划的。借自己的亲身经历论述以埋头读书应付一切对于实际需要毫无帮助。3、对比论证。把王阳明“格”竹子，和通过科学实验了解竹子的性质形成对比，突出知识的获得只能通过实验。拓展延伸1、新的知识只能通过实地实验而得到，你能举一些例子来证明吗？...