小学数学人教2011课标版一年级100以内数的顺序教学设计VIP免费

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》课题：《100以内数的顺序》教学设计与评析执教教师：黄根卉执教单位：许昌市建设路小学“100以内数的顺序”教学设计与评析设计：许昌市魏都区建设路小学黄根卉（通讯地址：河南省许昌市建设路小学邮编：461000收件人：黄根卉13937451688小学数学高级教师许昌市骨干教师魏都区学科带头人）评析：许昌市魏都区教研室潘春敏教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第四单元第38页例7.教学目标：1、知识目标：通过学习百数表，使学生更清楚的了解100以内数的顺序，初步认识数与数之间的位置关系。2、能力目标：能根据数位的意义解决一些简单的问题，渗透位值思想和比较大小的方法，培养学生发现规律、应用规律的能力。3、情感目标：通过学习及实践活动，培养学生积极思考、善于与他人合作交流的良好学习习惯。教学重点：熟练掌握100以内数的顺序。教学难点：探究发现百数表中隐含的排列规律。教具准备：课件、数卡、百数表学具。教学过程：一、创设情境，复习引入：瞧，小火车来了，给我们拉来了哪些数宝宝？（课件显示：小火车开来，显示数轴和一群数宝宝）学生数数10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。以动画形式，将抽象的数轴转化为学生喜闻乐见的动态小火车，呈现给学生，激发学生强烈的好奇心和学习兴趣。先让学生数整十数10、20、30、40、50、60、70、80、90、100，突出数字在十位的位值意义。这里一个个的小刻度也是一个个的数宝宝，老师请在座的小朋友来开小火车一个一个地数一数，从1数到100。（指名数，分组接着数，指小组开火车多种形式从1数到100）确保每个学生都有效参与到数数活动中，唤醒学生已有的知识经验，为下一步的学习做了知识上，心理上的准备。二、观察操作探究新知1、引导学生找单、双数。调皮的数宝宝正在进行声势宏大的队列检阅呢！看它们排着整齐的队伍来了，出示2468101113151719师：第一行来的是哪些数宝宝？我们把这些数叫做什么数？第一行缺了哪些数？它们是什么数？第二行来的是哪些数？缺了哪些数？谁知道第二行中哪些是双数？哪些是单数？为什么？复习20以内的单、双数。（课件演示：数字一行一行显示）数宝宝排起了整齐的队伍，师说明：第三行来的数宝宝都是二十几的和三十；第四行来的都是三十几和四十；69里面有几个十几个一？添上1是几？70里面有几个十？你猜第八行会是哪些数？第九行，第十行呢？99添上1是几？100里面有几个十？它和上面的整十数有什么不同？一共来了多少个数宝宝？所以我们把这个表格叫“百数表”。横着看百数表有几行？竖着看有几列？（课件出示：其他的数字出现后，出示行、列标志）让学生初步感知数的顺序，复习100以内数的组成，强化数位表示的意义。（课件演示：21—100中的单数变成蓝色，双数变成红色字体）教师提问：换蓝色衣服的数宝宝，它们的个位分别是1、3、5、7、9，它们是什么数？换红色衣服的数宝宝，它们的个位分别是2、4、6、8、0，它们是什么数？通过红蓝颜色的转变，形象的将100以内的数分成两大类。既突出了单双数的特点，又刺激了学生的多种感官参与认知，从而对知识进行有意义的建构。2、探索竖列、横行、斜行的排列顺序★竖列a、请小朋友们竖着看，从百数表里选一列你们喜欢的数宝宝，在学具纸上把它们圈出来。同桌两人互相说一说，你们喜欢的数宝宝是第几列？“你发现它们有什么小秘密？”力图做到：教学内容的呈现既符合逻辑，又生动活泼，让学生喜欢看、喜欢做、喜欢想，为学生的“想”提供了足够大的空间，让学生自由畅想，畅所欲言。b、学生同桌先互相交流自己圈的数哪里相同，哪里不同，教师巡视并指导。c、组织全体学生进行交流。生如果答：从上往下看，第3列的数个位都是3，十位上的数字每次多1；师追问：这个1表示什么？（1个十）你的发现非常了不起，教我们找数宝宝的秘密时不仅找每一列数的相同之处，还要找它们的不同之处。指导学生观察得要有顺序，在合作交流的基础上达成共识，并逐步学会用规范的数学语言交流。d、教师引导学生观察对比（课件演示）并归纳小结:刚才的几位小朋友都发现，竖着从上往下看，第一列数...