小数的意义和性质绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com鸭塘完小：李自玲理解并掌握小数点移动引起小数大小的变化规律，能够应用这个规律解决相关的实际问题。一、谈话交流，揭示课题一、谈话交流，揭示课题（一）谈话导入，引出新课下面是小虎在四年级学生体检时所记录的三位同学的身高、体重数据，请大家看一看。小丽身高1.33米，体重23.5千克；小明身高14.5米，体重3.35千克；小芳身高0.137米，体重252.5千克。小丽身高1.33米，体重23.5千克；小明身高14.5米，体重3.35千克；小芳身高0.137米，体重252.5千克。阅读信息，你认为哪些数据有问题？（二）观察数据，引发思考小结：小数点很重要，它的位置会直接影响到小数的大小。一、谈话交流，揭示课题一、谈话交流，揭示课题小丽身高1.33米，体重23.5千克；小明身高1.45米，体重33.5千克；小芳身高1.37米，体重25.25千克。小丽身高1.33米，体重23.5千克；小明身高1.45米，体重33.5千克；小芳身高1.37米，体重25.25千克。绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com二、创设情境，探究规律二、创设情境，探究规律问题：下面我们边听故事边收集有关的数学信息，看看孙悟空的金箍棒的长短发生了什么变化。（一）讲故事二、创设情境，探究规律二、创设情境，探究规律问题：下面我们边听故事边收集有关的数学信息，看看孙悟空的金箍棒的长短发生了什么变化。（一）讲故事信息呈现：0.009m0.09m0.9m9m问题：金箍棒的长短发生了什么变化？＝9mm＝90mm＝900mm＝9000mm二、创设情境，探究规律二、创设情境，探究规律（一）讲故事绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com（二）探究小数点的移动与小数大小变化的关系从上往下观察二、创设情境，探究规律二、创设情境，探究规律0.009m0.09m0.9m9m＝9mm＝90mm＝900mm＝9000mm从上往下观察＝9mm＝90mm＝900mm＝9000mm0.009m0.09m0.9m9m问题：小数点的移动与金箍棒的长短有什么关系？小数点向右移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍；移动两位，相当于把原数乘（），小数就扩大到原数的（）倍；移动三位，相当于把原数乘（），小数就扩大到原数的（）倍；……10010010001000你发现了什么规律？二、创设情境，探究规律二、创设情境，探究规律（二）探究小数点的移动与小数大小变化的关系从下往上观察二、创设情境，探究规律二、创设情境，探究规律0.009m0.09m0.9m9m＝9mm＝90mm＝900mm＝9000mm（二）探究小数点的移动与小数大小变化的关系绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com从下往上观察0.009m0.09m0.9m9m＝9mm＝90mm＝900mm＝9000mm问题：小数点的移动与金箍棒的长短有什么关系？10010001001000二、创设情境，探究规律二、创设情境，探究规律你发现了什么规律？（二）探究小数点的移动与小数大小变化的关系101小数点向左移动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到原数的；移动两位，相当于把原数除以（），小数就缩小到原数；移动三位，相当于把原数除以（），小数就缩小到原数；……1（）1（）说一说我们发现的规律。小数点向右移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍；移动两位，相当于把原数乘（100），小数就扩大到原数的（100）倍；移动三位，相当于把原数乘（1000），小数就扩大到原数的（1000）倍；……二、创设情境，探究规律二、创设情境，探究规律（二）探究小数点的移动与小数大小变化的关系小数点向左移动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到原数的；移动两位，相当于把原数除以（100），小数就缩小到原数的；移动三位，相当于把原数除以（1000），小数就缩小到原数的；……101（100）1（1000）1绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com（三）实际应用，提升认识小结：应用小数点移动引起小数大小变化的规律，可以把一个数扩大或缩小。下面各圈里的数同圈上的数比较，有什么变化？二、创设情境，探究规律二、创设情境，探究规律1.把0.07分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，各是多少？0.07×10＝0.70.07×100＝70.07×1000＝70问题：（1）要解决这个问题，怎样列式呢？（2）说一说你是怎么计算的。二、创设情境，探究规律二、创设情境，探...
