通力合作力争高效――谈初三语文教学及复习一、加强集体备课，做到集思广益团结协作，营造良好的工作氛围，这对毕业班的老师显得特别重要。我们备课组有六位老师。我们初三备课组按学校要求坚持集体备课，定于每周一的下午第一、二节课集体备课，定时间，定地点，定中心发言人，其他教师进行补充，把本周的教学内容安排好，具体到每节早读课读什么，每节课复习什么内容，每节阅读课读什么，包括本周处理哪些练习，在计划的制定中，注重实效性，讲究时间性，体现前瞻性，强化导向性。在进行集体备课中，我们具体操作是，每个教学案是，是每一位语文老师先进行个人备课，由主备老师执笔形成教学案初稿，然后集中研讨，主备老师说课、记录，再后形成教学案的设计定稿。教学案分为教师用的教案，学生用的学案或者师生共用的教学案。教学案的设计主要从学习目标、学习重点、学习难点、学法指导进行设计，围绕目标点拔、预习导学、阅读研讨、复习巩固四个环节的授课模式。二、注重环节落实，力争实在高效1、环节的落实①四个环节——长期坚持读落实、练落实、讲落实、查落实2、考点的落实：吃透《考试说明》——心中有数3、练习的落实：精选习题、落实习题落实讲评、落实纠错三、坚持提优补差、确保共同提高培养一批语文尖子生：努力挖掘优生的潜能，完成知识的系统化，提高他们的应试能力。上学年，我们通过优秀作文展示，阅读竞赛，古诗词默写比赛等活动，为优生提供展示的平台，增强他们的自信心，做到学有所用！在抓优的同时，也注重进一步巩固并提高中等生的学习成绩。帮助差生取得适当进步：让差生在教师的辅导和优生的帮助下，学习一些基本的知识，逐步提高自己的学习成绩，形成语文基本能力。补差方面：首先得转正他们的思想，端正他们的学习态度，方能做到有实效。学生是一个独立的个体，我们当老师的，最大的作用在于引导，正是所谓之的“师傅领进门，修行靠个人”。一旦学困生形成依赖性，要是哪一天没有督促，他们又会开始慢慢地退步，所以还是应该探索行之有效的方法，让学困生能够真正地依靠自己的力量去纠正不好的行为，形成正确的思想及行为。我们采用紧盯的方式，进行定量：一首古诗、一课的字词等，定时：一天或两天一检查，定绩：有进步的学生及时在班级进行表扬。关键在于坚持，不断的表扬其进步，提高学生的自信心！谢谢大家！
