武汉六中班主任工作经验交流材料2014.1.9班主任工作的一点感悟武汉六中罗东激班主任工作一直有很多苦恼和想法，怎奈没时间拜读太多书籍，才疏识浅。政教处电话通知要作交流，正值流感光顾，细想一夜也只被“感”出几个“词”来，头绪凌乱，分类模糊，权作感悟。一、等待1.等待孩子成长我们面对的学生是一个处于成长期的孩子，可塑性强，你会发现今天还难以解决的问题，明天却不攻自破。开始担任班主任的我，总希望立竿见影，但那往往会适得其反，给自己带来无数烦恼。再好的药用来治疗疾病，也要有一个吸收、反应、痊愈的过程，何况一个思想丰富的孩子，任何事物都有它发展的规律，所以给他一个过程，给自己一个等待。等待既是一个过程也是一份宽容、一份从容。2.等待自己改变初当班主任时充满信心，一脑子心理学、教育学家们经典而完善的理论，各种著名案例，精致而富哲理的名言；张望名师们令人羡慕的管理能力，看他们站在教室门口“此时无声胜有声”的气场，模仿、学习，但收获甚微。不同阶段的班主任有着各自的优势，或善于利用自己的年轻活泼去沟通，或善于利用自己积累的珍贵经验去指导，或善于利用自己丰富的阅历去感染。等待是一种改变，是一种驾驭。二、理解1.理解学生的过错老师的工作就是指导学生从错误中成长。班主任工作首先要从理解学生的过错开始。从错误中看到矫正的机会，从错误中看出不良的行为习惯，从错误的改正过程中看到学生的闪光之处，而这一切都必须从理解他们的过错开始。我深切地感到不用心投入地去理解他们的过错，必会事倍功半。理解是班主任工作的基本功。2.理解学生的差异每一个学生成长的历程各不相同，他们有着不同的家庭环境，有着不同的爱好特长，有着不同的性格特点，带着各自的缺陷。不能理解这些差异，轻了说收获不了成功，重了说可能毁了一个孩子的前程。2009届我班上有个学生毕然，从竞赛班下来的，除了物理、数学其余各科几乎空白，但他对计算机很有兴趣，并且也有相当高的水平，如果逼着他按学校正常教学学习必定没有出路，我与他的家长商量后，给他创造了个性化的学习环境，给他提供并支持他腾出时间钻研相关知识，最后成功获得免考直接报送华科大的资格，得到了进一步深造的机会。班级教育离不开对个体差异的理解，这个理解是因材施教。3.理解其他老师的工作班主任的工作涉及的部门繁多，接触来自领导的指示，接触各科老师的意见和建议，接触来自学生、家长给我们的要求和烦恼。不能处理好每天纷沓而至的信息，就会使自己陷入混乱和被动，而处理好的关键就在于你是否能理解，你觉得很重要的事，别人也许认为无足轻重，你觉得不重要的事情对其他部门可能事关重大。理解别人，争取别人理解，是班主任工作的要诀。这里的理解就是合作。三、集体1.有荣誉感的集体才有凝聚力学校教育是以班为体制开展的，学生每一天的生活学习无不围绕着一个代号“XX班”，班是他的归宿，班是他的身份，一个有荣誉感的班才是让他舍得为之投入努力的班，也是给他带来不断进步动力的班。班主任在组织班级工作中要特别重视学校组织的每一次活动以及各种集体活动机会。让班级展示出集体的智慧和才能，让同学们感到班级的进步，从而转化为自己的进步，给班级带来正能量。一次成功的集体活动胜于百次说教。2.参与度高才能称集体班级工作的展开离不开同学们的参与。为了提高班级工作的参与度，我在组建班干部队伍时，采取多种方式并行，有班主任指定的，各科老师安排的，有同学推荐的，有自荐的，有按规则轮换的。多渠道的入选机制，使学生参与度高，代表性强，只要职责分明，相互弥补，在竞争中学习，既能锻炼队伍，又能增进了解。事实上，每届我们班的干部在学校社团中都是相当活跃的。3.打造有个性的集体班级有各种类别，文科班、理科班、实验班、名校班、特色班，根据组成的学生特点和自己的工作习惯，打造有个性特色的集体，让它成为每个同学共同的频率，才能形成共振，效率才能提高，力量才能合成。比如，我喜欢谋而后动，动则迅速，不爱拖拉，所以我每周末都会将下一周的目标、注意事项进行安排指导，然后除了督促快速完成，不再进行布置和调整，这就使同学...
