再塑生命的人海伦·凯勒学习目标•1、找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。•2、揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。•3、领会莎莉文老师对学生深沉的爱，，以及海伦顽强勤奋的精神和坚忍不拔的毅力。自学目标一•1、了解作家作品•2、读课文，积累文中生字词•3、“再塑生命的人”指的是————，她再塑了————的生命。•4、读完此文后你有什么感受？走近作者★海伦·凯勒，19世纪国盲聋女家、家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮。莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。★她被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《》、《》、《》等。美作教育假如给我三天光明我的老师我的生活她19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识。但是她凭着自己的坚毅和努力，不但活了下来，甚至成为一个对整个世界都有影响的人。她，精通英语、德语、法语！她，曾经就读哈佛大学！她，先后完成十四部具有世界影响的著作！她，被誉为“美国英雄”！她19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识。但是她凭着自己的坚毅和努力，不但活了下来，甚至成为一个对整个世界都有影响的人。她，精通英语、德语、法语！她，曾经就读哈佛大学！她，先后完成十四部具有世界影响的著作！她，被誉为“美国英雄”！字词检测搓捻绽开刹那间茁壮生长花团锦簇怦然心动恍然大悟感慨疲倦不堪cuōniǎnzhànchàzhuócùpēnghuǎnghuǎngkǎikǎipípí•花团锦簇：花团锦簇：•美不胜收：美不胜收：•疲惫不堪疲惫不堪•混为一谈混为一谈•恍然大悟恍然大悟•不求甚解不求甚解•油然而生油然而生多指学习只求懂得大概，不求深刻理解。多指学习只求懂得大概，不求深刻理解。解，了解，理解。解，了解，理解。多指学习只求懂得大概，不求深刻理解。多指学习只求懂得大概，不求深刻理解。解，了解，理解。解，了解，理解。形容五彩缤纷、十分华丽的形象形容五彩缤纷、十分华丽的形象。。美好的东西太多，一时接受不完美好的东西太多，一时接受不完((看不过来看不过来))。。形容非常疲乏。堪，忍受。形容非常疲乏。堪，忍受。把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。形容一下子明白过来。形容一下子明白过来。形容思想感情自然而然地产生。形容思想感情自然而然地产生。读课文1、“再塑生命的人”指的是，她再塑了的生命。2、读完此文后你有什么感受？安妮•莎莉文老师海伦•凯勒自学目标二•合作探究•理清思路•把握内容•感知形象•体会情感整体感知1、理清文章的写作思路2、找出文章的纲领句1、理清文章的写作思路2、找出文章的纲领句第一部分（1——3）莎莉文老师到来前“我”的心情第一部分（1——3）莎莉文老师到来前“我”的心情第二部分（4——13）莎莉文老师利用实物来教导“我”认识具体事物。第二部分（4——13）莎莉文老师利用实物来教导“我”认识具体事物。“对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师”“对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师”我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。1、在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？请用原文回答。我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。•（1）莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱海伦，有意识地给海伦玩具，并在她手上拼写“doll”。这种手指拼字·····•（2）莎莉文老师让海伦一只手接触水流，然后在海伦另一只手心写出“water”这个字，引导海伦从能触摸的东西中获得思维的提升，是她马上领悟到“水”这个字是流过手上的凉凉的东西。从此，海伦开始大量认识具体事物。2、莎莉文老师是怎样教海伦认识具体的事物的？试举例说明。3、文中有不少描写“我”学有收获后...
