下载后可任意编辑三年级语文《太阳》知识点三年级语文《太阳》知识点字：热、射、晒、聚、兽词：箭法、盘子、温度、估量、煤炭、水滴、杀菌、黑暗、漂亮重点句子：1、有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。2、我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。3、太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶开花，结果;鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。4、地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了无数水蒸气。水蒸气遇到冷，凝成了无数的小水滴，漂移在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。5、地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。假如没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话下载后可任意编辑没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界。三年级语文《太阳》教案一、读思。这是自学了解梗概，感知课文的过程。“我们每个人都见过太阳，大家说说它有什么特点，与我们有什么关系”老师以这一问题导入课文，激发学生学习课文的兴趣。并要求学生带着问题读课文，思考：(1)课文反映了太阳的一些什么情况，从中看出太阳有哪些特点(2)太阳与地球、太阳与人类有什么关系哪些地方是概括写的哪些地方是从反面“假如没有太阳”来说明的在这个过程中，老师应不加干预，放手让学生自己读思，有不懂的，相互之间可以讨论;思而不解的或议而不明的留着质疑。二、引发。这是在老师引导下，学生发掘课文内蕴，从而理解课文内容的过程。根据课文特点，教学时，可作以下提问：1.开拓思路的提问：课文开头的传说说明了什么问题太阳是个大火球，它会“发光”、“发热”，还可以从哪些地方看出来2.分析思考的提问：煤炭是远古时代的植物埋在地层底下变成的，这与太阳有什么关系3.深化思维的提问：太阳的光和热对地球上的自然现象有什么直接影响这对动物植物及人类的生存、进展有什下载后可任意编辑么意义4.总结归纳提问：你怎样理解“没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界”三、提议。这是学生深化阅读课文，质疑问难，讨论理解，训练求异思维以巩固知识的过程。教学中，老师不应该把学生限制在一个小圈子里，生怕学生提出一些“离题万里”的问题，生怕打乱教学程序影响教学效果。相反的，应该善于组织争议，让学生各抒己见，进行争议，互相启发，互相促进，在“争”中明事理，在“议”中通文墨。这样，有利于培育学生的求异思维和制造精神。为此，让学生深化阅读课文，然后提出问题，展开议论：(1)提自己对本课内容有什么不明白的问题，议太阳远、大、发光发热的特点和太阳与地球、与人类的密切关系;(2)提文章结构层次上有什么不明白的问题，议“地球一切生命的存在与进展都离不开太阳”这一课文内在联系的主线;(3)提课文写作上弄不清楚的地方，议如何运用数字说明、比较衬托、直接叙述与间接叙述相结合的方法说明某种事物的.表现方法;等等。总之，要让学生大胆“提”，放开“议”，老师作适当点拨。只有这样，让“小孩子得到言论自由，特别是问的自由，才能充分地发挥他的制造力”(陶行知语)。下载后可任意编辑四、写练。这是学以致用，变知识为技能，提高学生独立思考、分析问题、解决问题的制造性思维的过程。为巩固教学效果，老师可及时引导学生观察一件自己熟悉的事物，想一想与自己的生活的密切关系，然后仿照本课的写法，写一篇短文。实践表明，学生的学习活动，是任何高超的老师都代替不了的。因此在课堂教学结构的改革中，老师应树立“学生是学习的主人”的观点，把学生作为教学活动的主体，老师通过必要的指导，激发学生的求知欲，使学生肯学、会学，发挥制造思维的作用，去猎取知识，不断提高读写能力。三年级语文《太阳》教学反思《太阳》这篇文章是一篇说明文，作者运用了列数字打比方等说明方法给我们介绍了太阳的特点及太阳与人类有着密...
