下载后可任意编辑中学地理理论课教学方法中学地理理论课教学方法一、演示法演示法是老师通过实物展示、直观教具___如模型___、示范性实验等，使学生通过观察而猎取感性知识的教学方法。这种方法可供展示的对象有很多，而且随着教学手段的现代化，演示的范围越来越大，效果越来越好。在实际地理教学课堂中，假如老师只用传统的言语讲授，这样的方式会容易导致学生不能很好地理解地理概念与原理，教学效果会大打折扣。很显然，演示法有突出的直观性特点，通过形象、逼真、动态的过程演示，极大地激发了学生的学习兴趣，学生通过观看，产生“身临其境”的感觉，体验到“有用地理”的真正内涵，加深了学习印象，慢慢培育了学生的观察能力。二、地图法地图法是指在地理教学中，老师运用各种地图，使学生获得地理知识、提高地理技能、进展智力的教学方法。地图是地理的第二语言，地理学习离不开地图，地图成为地理学科最重要的组成部分。在义务教育地理课程标准___2024版___中，共有47条标准涉及到“运用地图学习”，它包括“运用地图说出/描述/归纳/概括……”“在___图下载后可任意编辑上识别……”“阅读___图”“在___图上指出……”等具体的标准。地图教学法在地理教学方法中无可替代，地理老师要多用、常用此方法，来培育学生的使用地图的习惯，慢慢提高学生的综合使用地图的能力，逐步培育学生的地理思维。三、纲要法纲要法，又可以称为“思维导图”法，是一种利用由字母、文字、数字或者其他符号组成的直观性很强的教学辅助工具的教学方法。这种方法能够简单扼要地把需要重点掌握的知识表现出来。纲要法能够帮助学生逐步形成地理综合分析的能力，而且对于学生记忆知识点也有很好地促进作用，这种方式比让学生死记硬背大量知识点效果更好，印象更深刻。四、探究法探究法是老师指导学生通过阅读、观察、思考、讨论归纳等途径进行探究，发现并掌握相关原理或结论的教学方法。地理教育不是知识点的灌输，而是要让学生在地理学习探究过程中，不断提高地理学习能力，逐步形成地理思维，培育地理学科核心素养。探究法注重过程而不是现成的知识，往往与小组合作学习结合起来运用。探究法不仅下载后可任意编辑仅适用于课堂的某一环节，也适合于整节课。五、生活教学法生活教学法是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参加活动的强烈愿望，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到更好的陶冶。在地理教学中，老师常常将生活化的素材带入课堂中，运用适当的教学技巧，学生的学习兴趣会大大增强，记忆会更加深刻。地理教学方法有哪些一、自学探究以自学或探究为主的教学方法，是指老师组织学生自学或引导学生通过探究、讨论等活动而获得知识的方法。这一类教学方法的特点在于，改变了“老师占中心地位，学生处被动地位”，“老师讲，学生听”的传统基本格局鼓舞学生自学和探究发现，注意激发学生的学习兴趣，使学生的独立性得到发挥，从而培育和进展了学生的自学能力、制造能力、思维能力以及各种活动能力。在以自学或探究为主的教学方法实施过程中，老师需要事先设计出让学生能顺利自学、探究的学习程序。在采纳这种方法的教学过程中，虽然学生有了较大的活动自由但老师仍需要作为引导人或成员参加到学生的自学探究活动中去，并且事实上由于采纳了自学、探究、讨论等方式下载后可任意编辑致使教学活动趋于复杂化，从而对老师提出了更高的要求。在地理教学中，以自学或探究为主的教学方法，主要有程序教学法、自学辅导法、发现法、“读议讲练”法等。二、实际训练以实际训练为主的教学方法，主要是指通过练习、实习等活动，巩固和完善对地理知识的理解，形成地理基本技能，进展智力的方法。对于地理知识的掌握来说，以实际训练为主的教学方法，首先可以使学生亲自检验所学地理知识的本身是否正确，检验自己对地理知识的理解是否正确;其次，它有利于加强对地理知识的理解和巩固;第三，它可以为将来在实践中应用地理知识作准备。对于地理基本技能的形成来说，以实际训练为主的方法更是一条基本的途径。此外，以实际训练为主的方法...
