下载后可任意编辑乘法分配律说课稿三篇乘法分配律是指两个数的和与一个数相乘，可以先把它们分别与这个数相乘，再相加，叫做乘法分配律。以下是我为大家整理的关于乘法分配律的说课稿，欢迎大家阅读！乘法分配律说课稿（一）一、说教材（一）说教材地位与作用运算律《乘法分配律》是北师大版小学数学四年级上册，第48—49页内容本课的教学内容是在学生已经掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的乘法分配律，是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点。乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用，因此本节具有非常重要的作用。教材中呈现的步骤是：发现问题—提出假设—举例验证—归纳规律。（二）说教学目标过去教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，而《新课改》提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的能力、猎取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及沟通与合作的能力等，将教学目标分为了三维。新课标指出“三维目标”是一个密切联系下载后可任意编辑的有机整体，应该以获得知识与技能的过程，同时成为学会学习和正确价值观。这要求我们在教学中以知识技能的培育为主线，透情感态度与价值观，并把这两者充分体现在教学过程中，新课标指出教学的主体是学生我将教学目标以下三个方面：1、知识与技能：在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律并能用字母表示；会用乘法分配律进行简单计算。2、过程与方法：经历主动参加、探究，发现和概括规律的学习活动；进展比较、分析、抽象和概括的能力，增强用符号表达数学规律意识。3、情感态度价值观：能应用乘法分配律解决简单的实际问题，感受数学规律的确定性和普遍适用性，进一步体会数学与生活的联系增强学习数学的兴趣。（三）说教学重点和难点根据新课程标准中的教学内容和学生的认知能力，我将本节课的1、教学重点：理解应用乘法分配律。2、教学难点：乘法分配律的运算及逆运算。二、说学情下载后可任意编辑今日我们学习的乘法分配律是在已经掌握了乘法交换律、结合律的基础上进行教学，运用这些定律使一些运算得到简便。四年级学生已有一定的观察、比较、分析、理解的能力，但运用能力不够，抽象概括能力不强，形象思维占主导，个人思维常受一些定势思维的干扰。对于复杂些的计算题，其理解、掌握还不够，有一定的难度。三、说教法学法在设计乘法分配律的教学时，依据学生的认知进展水平和已有的知识经验，采纳自主学习，当堂训练的教学模式。充分发挥学生的自主性，把课堂还给学生，让学生多思、多说、多练，使学生由被动的学习转为积极主动参加学习。本节课以学生自主学习、自主探究为主，通过学生的探究性和挑战性，让学生多思、多说、多练、积极参加教学的整个过程。四、说教学过程（一）创设情境，激趣引入第一步，温故而知新，巩固前面学的乘法交换律、结合律。我出示课件，口算题。125×825×425×6×47×8×52×3×50课件设计可以使学生看得清楚，也是为了让学生想说、敢说、抢着说，激发他们早点进入学习状态。下载后可任意编辑第二步，联系生活，引入课题五一就要进行艺术节的竞赛了，为了这次艺术节，老师和同学们都花了很多的精力，老师正利用星期天，去为舞蹈组的小演员们选择美丽的演出服呢？创设这样一个充满现实的问题情境，使学生认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，并主动积极地带着自己的知识背景、活动经验和理解走进课堂。（课件出示商店场景，出示的衣服是上衣、下衣，主要是要求学生进行搭配）【创设情境，师生竞赛。出示一组题中选取两道谁能一眼看题目说出得数。（40+4）×2537×45+55×3768×32+68×68（80+8）×125竞赛的结果：老师算得快，学生算得慢，学生心里就想老师怎么你算得那么快？这时老师导入，刚才的竞赛老师比较快，是因为老师又运用了乘法的一个法宝，你们想知识吗？此时同学们一定很想知道，学生的求知欲望达到高潮，老师告诉学生乘法的又一法宝是：乘法分配律。板书课题进入新知。】（现代数学论指出：运用已有的知识猎取新知识，这是最高的教学技巧...
