下载后可任意编辑五年级语文《彭德怀和他的大黑骡子》教学设计《彭德怀和他的大黑骡子》(第二课时)一稿[教材简析]：《彭德怀和他的大黑骡子》是苏教版小学语文教材第十册第六单元的第二课，是一篇记叙文。课文记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他五头牲口全部枪杀充饥的事，表现了彭德怀爱大黑骡子更爱战士的感情，赞扬了他与战士们同甘共苦的精神。课文通过人物的语言、动作、神态刻画人物形象，情节感人，文字精炼含蓄，耐人寻味。[教学目标预设]：1．练习分角色，有感情地朗读课文。2．引导学生品读感悟文中语言文字，特别是描写彭德怀神情、动作、语言的词句，从中感受彭德怀爱大黑骡子更爱战士的情感，体会其与战士同甘共苦的高尚品质。3．联系课文，引导学生把握课文空白点（第19自然段），展开合理想象，进行彭德怀心理活动片段描写的训练。[教学重点]：下载后可任意编辑凭借课文语言材料，引导学生感受彭德怀爱大黑骡子更爱战士的情感，体会其与战士同甘共苦的高尚品质。[教学难点]：抓住关键词句，感情朗读，体会彭德怀杀大黑骡子时的心理感受，感受他对战士浓浓的爱。[设计理念]：《新课标》指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程。学生是学习的主人，阅读是学生的个性化行为，阅读教学要珍视学生的独特感受、体验和理解。”本课教学中，力求为学生创设个性化的阅读空间，采纳“以问促读，以读为主，读中感悟，读写结合”的方法，精心为学生安排多种形式的朗读训练，增加学生感受语言的机会，让学生运用“读、画、品、悟”的方法，抓住的人物的语言、动作、神态，读懂人物的内心世界，感悟彭德怀爱大黑骡子更爱战士的情感，领悟战士们对彭德怀深切的爱戴之情。整个教学过程，让学生在听说读写的语言文字实践中，培育阅读能力，形成良好的语感，受到情感熏陶，获得思想启迪，从而提高语文素养。[教学方法]：朗读法感悟法读析结合法[教学过程]：一、复习导入，整体感知。这节课我们继续学习《彭德怀和他的大黑骡子》。齐下载后可任意编辑读课题。这个题目告诉了我们课文写的是发生在彭德怀和他的大黑骡子之间的事，根据上节课我们整体了解的课文内容那么你能把这个“和”字换一个字来概括彭德怀对大黑骡子的感情吗？你能把这个“和”字换一个字使文章的意思表达得更清楚吗？是啊，彭德怀爱他的大黑骡子却下了三次下令杀掉自己心爱的大黑骡子。这节课，我们就紧紧扣住“爱”和“杀”这两个字，去探究彭德怀内心的情感世界。一．彭德怀“爱”大黑骡子首先，我们来看看彭德怀要杀的是怎样的一头大黑骡子？？让学生默读第2自然段，画出有关句子屏幕出示：这匹从江西出发时……像小山似的。（“有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着……一直看着它吃完。”）并说出自己的理解。读着读着哪些词语映入了你的眼帘,在你的心头荡起了涟漪?生：……又……又……,堆得像小山似的。师：你从这句话感受到这是一头怎样的大黑骡子？生：感受到它的辛苦，任劳任怨，忠心耿耿。把你的感觉放到句子中读出来。师评价：从你的朗读中我仿佛看到了大黑骡子驮着小山似的粮食和器材一步步艰难行走的身影。下载后可任意编辑（3）彭德怀对大黑骡子怎么样呢？（师出示这段话）你从文中找到这个句子了吗？有时彭德怀抚摸着……一直看着它吃完。你从这个句子中体会到什么？（4）生：彭德怀心疼大黑骡子。你从哪些词语感受到彭德怀爱他的大黑骡子？生：从“抚摸”、“念叨”（“抚摸”现红课件出示）师：抬起你的头，读好“抚摸”这个词，谁再来读？老师就这样亲切地抚摸着你，你有什么感受？还有谁这样抚摸过你？抚摸你的人都是爱你的人啊，大家再来读读这个词。彭德怀对他的大黑骡子有着多深的情啊，他一边抚摸还一边念叨着，看，他又念叨了，读—（请一生读）他念叨着我们体会到的是什么？预设：彭德怀非常心疼他的大黑骡子。我们分明看到了彭德怀一边抚摸一边念叨着，全班读。你还找到了哪个词？“塞”。师：彭德怀是在什么情况下塞？生：粮食不多。师：彭德怀的动作、语言表现了他对“功勋卓著”的大黑骡子的深厚情谊。从“悄悄地塞进大黑骡子...
