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画家与牧童教案VIP免费

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《画家与牧童》教学设计【教学目标】1、会认13个生字,会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。3、结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。【教学重点】识字写字,图文结合阅读理解,体会人物的优秀品质。一、导入课题今天,老师带来了两位朋友,他们是谁呢?。。。。。。二、激发兴趣,初读课文。1、初读要求:1)拿到这篇课文,一直读到正确流利为止。2)标上自然段序号。2、生自由读。3、检查:小朋友的读书态度很认真,连生字朋友都迫不及待地要考考大家了。(1)带拼音的词语。(重点正音:嵩幅抹蝇)指名读(2)去拼音的词语。自由读——齐读(3|)单独出示。开火车读三、再读课文,整体感知。1、师:刚才的几位同学读得很认真。谁来说说读了课文你知道了什么?[示:读了课文,我知道戴嵩是一个(),当他画完(),围观的人都说(),而一个牧童却说(),戴嵩听了,()。]2、指名说四、默读课文,思考:对于戴嵩的画,大家是怎样评价的?重点指导这两句话:1、他的画一挂出来,就有许多人观赏。(戴嵩的画画得好。)2、他一会儿浓墨涂抹,一会儿细笔轻描,很快就画完了。(戴嵩画得很快。)读文品悟A、把“一会儿……一会儿”变红B、可见戴嵩画得熟练,很快。谁来把它读出来?(指名读)C、[示图:斗牛图]同学们,这就是斗牛图。图的哪里需要浓墨涂抹,哪里是需要轻笔细描?(指名一生上来指指)(2)围观的人看了,纷纷夸赞。“画得太像了,这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。“画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。A、谁来学学商人或教书先生夸夸?(指名读)B、评评他读得怎么样?C、大家一起来读读商人的话,读的时候还可以加上——动作。(齐读)师:真是妙不可言,妙哉妙哉!D、教书先生的话谁来读?师:教书先生,什么是画活了?师:你愿意再来夸夸吗?师:从你的眼神、动作,我深深地感受到戴嵩把牛画活了。E、想扮演商人的站起来,想扮演教书先生的起立,想演谁就读谁的话。(生分角色读)F、围观的人只有商人和教书先生吗?如果你就是围观的人中的一员,你会夸赞什么呢?G、想夸的就站起来夸吧!(齐读)师:这么多的人,你一言,我一语地夸,就是课文说的——纷纷夸赞。过渡:正在大家纷纷夸赞之时,却谁料,一个牧童挤进来来喊道:——1、[示:“画错啦!画错啦!”一个牧童挤进来喊道。](指名读)师:你为什么喊得这么大声?师:大家也来扮演牧童大声喊喊。(齐读)师:这声音犹如晴空霹雳,炸雷一般,大家一下子——呆住了。(看看学生)大家有呆住吗?2、师:正在大家狐疑的时候,戴嵩是怎么说怎么做的??请大家自己读读第五、六段,A、戴嵩把牧童叫到面前,和蔼地说:“小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方画错啦?”B、戴嵩听了,感到非常惭愧。他连连拱手,说:“多谢你的指教。”师小结:一个人认识到自己的错误和不足,是难能可贵的。更何况是一位大名鼎鼎的画家呢!(齐读5、6段)3、在这个故事中,我们看到画家和牧童身上一些可贵的品质,你想对画家或牧童说些什么呢?五、规范写字重点指导“抹、挤、拱、批”。1、学生认读生字,描摹体会:你发现了什么?2、教师根据具体情况重点指导难写的字。3、学生练习书写,互相评价,教师展示学生作业。板书:戴嵩牧童谦虚大胆

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