让幼儿教育越出围墙《纲要》指出：“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教育活动内容要贴近幼儿生活，要充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿的生活和学习空间，有效地促进幼儿的发展。”我园园所周围有着许多丰富而独特的自然资源，如，大型超市、垃圾分类处理站、装饰考究的茶室、干果批发市场、繁荣的菜市场、高档的电器门市部、品种齐全的服装商场等等。为了充分发挥幼儿园周边自然环境的优势，结合本班幼儿实际情况，笔者制定了切实可行的工作计划，尝试着充分利用并有目的地整合幼儿园的各种自然资源来构建园本课程，为幼儿创设温馨、宽松的学习、生活环境，以有效地促进幼儿的全面发展。注重幼儿兴趣需要，有效利用环境资源开展教育活动兴趣是幼儿学习的动力之源，没有兴趣就不可能有真正主动、持续的活动。教师要把幼儿的兴趣需要作为出发点，以日常生活事件为教育契机，尽量做到贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，寓教育于生活、游戏之中，引发、支持幼儿与周围环境之间的积极互动，从而让幼儿获得有益于身心发展的多方面经验。通过最近组织的一次主题教育活动，笔者亲身体验到了这一点。一次，我组织幼儿到小区的文化广场游玩，凡凡小朋友将手里的垃圾随手扔在地上。苗苗说：“垃圾应该扔在垃圾桶里。”凡凡听后捡起来扔到垃圾桶里，回来说：“我家门口的垃圾桶有两个洞洞，这个却没有。”另一个小朋友抢着说道：“不对，我看见的垃圾桶只有一个洞洞。”孩子们你一言我一语地辩论起来。我趁机让孩子们思考：“回家后观察身边的垃圾桶是什么样子的?有几个洞洞?洞洞分别是用来做什么的?”为了让孩子们加深印象，我设计了主题教育活动“我身边的垃圾”。第二天便带领孩子们到幼儿园周边的垃圾处理站实地考察。孩子们带着问题边看边思考，知道了垃圾桶的两个洞洞是用来垃圾分类的，分为可回收物品和不可回收物品两类。他们还亲眼看到了环卫叔叔是如何对垃圾进行分类处理的，亲身体验到了垃圾的可再造性。这些经验和知识的积累是孩子们自己通过观察感知、体验的，记忆深刻，从而在孩子们的幼小心灵里种下了环保的种子。
