中小学老师要读读几本VIP免费

中小学老师要读读几本“老书”中小学教师要不要读书，读书能否带来学校和教学的变化，这并不是完全解决了的问题。不少人至今认为教师读书是可有可无的，而在学校里抓好考试和分数才是实实在在“有用”的东西。面对应试教育文化中的强大人群，说什么好呢？但作为教育者，我还是要坚定地说：教师要读书，要读那些影响教育教学观念和行为的书。正是由于“久违”了这些教育著作，正是由于我们深陷于有限的、狭隘的教育经验主义，才导致了今天中小学的落后状态。日本人年平均读书40本，韩国人年平均读书7本，而中国人年平均读书0.7本。这怎么能行呢？我们必须改变这种不读书的状况，才有国民整体教育文化素养的提高。近读杜威著作，看到一段对知识的极为精辟的论断。知识有什么用呢？杜威说“因为我们并不生活在一个固定不变的和完结了的世界，而是生活在一个向前发展中的世界，在这个世界上，我们的主要任务是展望未来，而回顾过去———一切知识和思想不同，它是回顾过去的———它的价值在于使我们可靠地、安全地和有成效地去应对未来。”这正是一切有价值的教育经典著作对所有教师的作用我们可以在人类教育智慧的照耀下前行，而不是像许多人那样“摸着石头过河”。鉴于此，以我对教育著作的理解，特别建议：小学教师急需读苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》，阿莫纳什维利的无分数教育三部曲《孩子们，你们好！》、《孩子们，你们生活得怎样？》和《孩子们，祝你们一路平安！》。这几部书将把教师带到一个冰清玉洁的儿童世界，和孩子共度叽叽喳喳的欢乐童年。一位印度教师读了泰米尔文版的《孩子们，你们好！》后禁不住赞叹说，想不到世界上会有这么好的学校和老师！我们中国教师接触到这几本书的人，又何尝不是这么想呢？它们将给小学教育教学带来巨大变化！中学教师急需读苏霍姆林斯基的《公民的诞生》。人们说小学教育是铁脚，高中教育是铜头，初中教育是“豆腐腰”，可见学生蓬勃生长期、问题多发期的初中阶段，恰恰是我国基础教育的“软肋”。在苏霍姆林斯基看来，初中是人的生命的第二次诞生，即一个公民的诞生，认识这个时期身体和心理发展的特点，正确进行少年期的教育教学，对一个人个性的形成有重要意义。他认为少年期精神发展中的突出矛盾：一是不能容忍邪恶和说假话，却不善于理解这种现象，教师要珍惜和保护这种战胜邪恶的情感火花，善于用智慧和能力帮助他们理解各种现象和疑难问题；二是少年想成为一个优秀的人，却又不愿意让别人教育他，教师在这种精神领域的深刻变化面前，常见做法是区分对或错，把好学生和坏学生比较，这是一种极为简单和无力的教育，很像“文化保姆”和“巫医术”。而教育的真正艺术和技巧，要求教师运用集体教育的强大力量，为学生提供各种自我教育的机会。只有与学生保持思想感情一致的教师，他的引导和教育才能产生最大的效果，而对少年行为的简单禁止、把高分学生与低分学生比较、拿优点和缺点比较，都是十分错误的做法，只会挫伤学生的自尊心，妨害学生的发展和进步。苏霍姆林斯基认为这个阶段教育的深刻性和细微性，需要教师用爱的智慧和能力呵护学生的成长。初中校长和老师请阅读《公民的诞生》，这是巴甫雷什中学教学实践的总结和缩影，它的真实生动教育细节将启迪你反思自己全部的教学实践，带给你的教学以深刻变化中小学老师请读苏霍姆林斯基《给教师的建议》，它从理论高度深入浅出地分析了课堂教学中的许多问题，提出了100条教学建议，犹如交给我们一把把破解教学难题的钥匙。该书在2005年教育著作销售排行榜中高居榜首，但只有13万册，这仅是中国1300万教师的百分之一啊！为什么总是推荐这些书呢？中国学者认为，从文化传统、意识形态和社会变革来看，没有哪个国家像俄罗斯和中国这样具有如此大的一致性和借鉴性。几十年来，正是苏霍姆林斯基等教育家如此深广地滋养了我国教育！倘若我们想进一步走近教育，不妨读读杜威照耀20世纪的教育经典名著《民主主义与教育》，关注90年代以来建构主义、后现代课程思想的巨大发展所带来的教育范式的变化！我坚信科学没有国界，我国教师倘能阅读并运用这些思想于实践，中国学校将拓展出21...