我的高效课堂教学设计课题：《小石潭记》科目：语文教学对象：八年级课时：一课时提供者：赵杰单位：山阴教师进修学校一、教学目标1、利用工具书疏通文意，整体感知课文内容2、通过阅读文章激发热爱自然的情感,培养审美情趣3、引导学生感受文章含蓄地抒发作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情，并激发学生热爱自然的情感。二、教学内容分析《小石潭记》是以写景记游为主的一篇古代散文，它以移步易景的记游方式展示作者的心理感受及心理变化本课教学，应注重引导学生借助课前提示、书下注释和工具书读懂课文，体会游记散文叙事写景、抒情状物相结合的特点；启发学生通过品位语言，体会作者在此篇游记中所传达的思想感情本文是唐代文学家柳宗元在参加王叔文革新集团失败被贬为永州司马时所写的《永州八记》中的第四篇全文以不足二百字的篇幅，生动描写了人迹罕至的小石潭环境景物的清幽静谧之美，抒发了作者贬谪后的孤凄悲凉之情，语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，充满了诗情画意三、学情分析前面已学过几篇古代写景小品文，对古代写景文章已有一定了解，通过前面学习已经积累了一定的文言知识，然而毕竟文章内容与学生生活相距甚远，尤其是作者在文章中所抒发的情感更是远离学生生活。学生在前一古文单元学习中已使用古汉语词典，但还不够熟练，整体文言文水平较弱，兴趣也不够大。四、教学策略选择与设计课堂上，充分体现语文教学的工具性和人文性的高度统一，课堂的主宰者不是教师而是学生以主人公的身份去感受、品味，以学生自主学习为基础，品味感悟为主导，尽展学生的心声。在引导学生时，重“情节”，更重“细节”。本节课主要采用诵读法，问答法，讨论法，点拨法。五、教学重点及难点教学重点:1、通过反复诵读，推敲、揣摩、品味小石潭的特点2、仔细体会景物描写的特点,感悟作者贬谪后的孤凄悲凉教学难点:1、体会文章抓住景物的特征移步易景的写法2、品味文章情景交融的写作特点六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入:由学生简介作者情况及写作背景教师导入：柳宗元贬官后，为排解内心的烦闷之情，常常不避幽远，伐竹取道，探访山水，所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水，小丘，石渠，山洞纷至沓来，美不胜收，看于茂林修竹之中，谭清泉又呈现于眼前了．学生课下运用多种渠道收集材料，并相互交流。培养学生自主收集资料、整合资料的能力。通过对作者的生平介绍了解写作背景，有利于学生理解文章的思想感情，对难点的突破起到关键的作用。二、朗读－－－整体把握1、教师示范朗读课文，请同学们注意字音与断句。2、自读课文，教师指导，要求：读准字音，吐字清晰，声音洪亮；读出节奏，停顿正确；读出语气，读出感情。3、以大组为单位进行朗读竞赛，看看哪一组读完整篇文章的人数最少。规则：出现朗读声音不宏亮、打绊子；字音、断句不准确时换下一位同学接着朗读，教师不发表意见，请其他组来评价。学生积极朗读，从中读出感情、读出文章的结构诵读是文言文教学的基本方法也是基本任务，教师通过示范朗读和方法指导教会学生如何诵读文言文。然后抓住中学生争强好胜的心理进行朗读竞赛，激发学生学习热情，快速、高效地扫清文字障碍，为理解文意与背诵打基础。三、重点探究，引导讨论1、第二段写了哪些景物，用的是什么写法？2、作者是怎样写鱼的？这段描写渗透作者怎样的感情？3、第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？透露了作者怎样的心情？学学生深入精读课文，逐步进入作者内心从文本深入，学习借景抒情的写法四、品味文章，对话作者1、精读感悟，体会以景写情的写法教师引导学生进入情境，畅说优美景色给人的感受：小石潭的美景令人目不暇接，仿佛置身其境。自古以来，多少文人墨客对《小石了解作者、达到与作者的感情共鸣。新课标要求学生“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，而且“对作品的思想感情倾向，能联系文潭记》称赞不已，如果你也坐在潭边，会有什么感受？2、深入探究，走进柳宗元面对如此优美景色，作者却是如此忧伤，文中的哪一句体现了作者的感情呢？你能不能结合写作背景，分析一下作...
