浅谈如何培养学生的自主学习能力内蒙古赤峰市元宝山区风水沟镇中心校刘磊内容提要：现代教学观念提出学生才是学习的主体，教师只是学生学习的引导者，所以教师在教学过程中要引导学生积极地动脑、动手、动口，让学生真正地将知识吸收消化，纳入自己的知识体系。教师要敢于放手，将主动权归还学生。在保证学生有自主学习时间和空间的基础上要给予学生正确积极地引导，调动学生的积极性，激发学生思维，让学生在自主学习的过程中感受获得知识的快乐，进而使学生思想从“要我学”转变为“我要学”，让学生真正成为学习的主人，而不是奴隶。正文：一、创设情境，诱生深入情境教学有利于学生更好地进入学习状态，并且激发了学生的求知欲，便于教师营造愉快的学习氛围，促使学生积极主动地去探求知识，使学生有了对知识的渴望，产生“要学”心理。二、激发兴趣，促进学习兴趣是学生最好的老师。一旦学生对所学知识感兴趣，他就会主动去学习，并且在遇到困难时会表现出不断钻研的顽强毅力，并对与之有关的知识广泛涉猎，可见兴趣对学生主动学习的重要性。培养学生的兴趣是学生喜欢数学、学好数学的前提。在课堂上要保证和谐融洽的师生关系，采用适合学生基本情况的教学方法，利用各种教学资源向学生展现数学的美，并在教学过程中对学生的表现及时给予表扬和鼓励，这些手段都能有效地提高学生的学习兴趣。三、手段多样，形式灵活，增强兴趣针对学生年龄小，上课注意力容易分散，而且自制力差的特点，在课堂实际教学中要做到形式新颖，寓教于乐，化繁为简，增强学生的兴趣。（一）抽象的概念要具体化，枯燥的事物要生动化，深奥的道理要形象化。可以采用谜语、故事、游戏、教具等引入课题，关键处设置疑问或恰当的悬念，利用多媒体等电教设备变静为动。尽可能让学生感受到新鲜感和吸引力，从而推动学生思想从“要我学”到“我要学”的转变。（二）教学内容与学生的生活实际紧密相联，将学生的注意力集中到要解决的问题上。在教学问题的引入中，要将问题赋予生活背景，联系实际让学生感受到解决数学问题就是解决生活中的实际问题，让学生对问题有了真实感和亲切感，激发了学生学习数学的兴趣，调动了学生的主动性，这也正好说明了数学是来源于生活，最后又回归生活的。（三）新颖有趣的教学方法诱发学习兴趣。例如在学习“乘法的初步认识”时，我说：“今天咱们开展计算比赛，看看老师和同学们谁又对又快。”我给出了题目：2+2+2，6+6+6+6,9+9+……+9（10个9）。同学们立刻投入到紧张的计算比赛中去，认真的计算着，我却立即说出得数，同学们很奇怪。我说：“其实做加法老师不比你们厉害，只是我又掌握了一种新的方法，算几个相同加数的加法运算时速度就快了，这种运算叫乘法，你们想学吗？”就是这样的方法，利用教学内容的内在魅力紧紧吸引住学生，从而使学生迫切地想要学习，诱发了学生的兴趣。四、开展竞赛，提高热情小学生有着较强的好胜心，在竞赛中总希望得第一，得到老师的表扬，这种心理让学生在竞赛条件下比以往更加努力学习，也使得学生的学习兴趣和克服困难的毅力大有提高，所以适当地开展各种竞赛，可以有效地激发学生的学习积极性。五、树立信心，愉悦学习新课标下的数学是要让每个人都获得适合自己的数学学习，在面对一些学困生时，老师要及时点拨诱导，防止学生泄气自卑，让他们也能“跳一下摘到果子吃”。对于学习停留某一水平的学生要适时地设置“跳板”，鼓舞学生的情绪，帮助他们到达成功的彼岸。当学生通过努力获得成功后，就会信心大增，表现出强烈的学习兴趣。在体会到探索的乐趣和成果后，他们定会更加努力，更加主动学习。活跃地课堂气氛才会焕发生机。只有从培养学生的兴趣入手，科学合理地设计学习活动，使学生爱上学习，学会学习，而且积极主动地去学，在学中体会知识的魅力，学习的快乐，让学生的思想真正地从“要我学”转变成“我要学”的自主学习意识。
