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四通八达的交通运输网沈北新区黄家锡伯族九年一贯制学校李云一、教材分析：1、教材的地位和作用：本节教材是八年级上册第四章第一节的内容，是初中地理的重要内容之一。一方面，这是在学习了“经济发展的先行官”的基础上，对“中国经济发展”的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习“交通运输枢纽”等知识奠定了基础。鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。2、学情分析：从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。3、教学重难点：教学重点：我国交通运输网络地区分布特点；我国主要铁路线的名称及应用。教学难点：我国主要铁路干线的分布；列车时刻表的应用。二、教学目标分析1.知识与技能能够运用地图说出我国的交通运输网络的大致分布格局。认识我国主要铁路线，简单了解铁路线命名的方法并学会使用列车时刻表。2.过程与方法通过多个教学环节，培养读图用图能力、材料分析能力。3.情感与态度通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会地理的合理性和严谨性，使学生养成积极思考，独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。三教学方法分析1、教法分析讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受。2、学法指导通过自学、运用已学知识，自己动手或小组合作，完成任务。3、教学手段多媒体教学法学生自主探究，学生分组协作，教师过程引导。学生按照老师创设的情境、提出的问题自主探究、合作学习。对于问题，分组交流，相互补充。教师参与小组讨论，解疑。四、教学过程分析1、复习旧知，温故知新（新课导入）设计意图：从学生已有的知识体系出发，公路、水路运输是本节课深入研究现代运输方式的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入我国最重要的运输方式----铁路运输的学习情境。2、创设情境，提出问题（“我”来分析）设计意图：大屏幕显示这张图片，以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。设计意图：单纯的说教非常空洞乏味，教师感到吃力，利用信息技术将抽象复杂的理论形象表现出来，化难为易.通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节———3、发现问题，分析问题（“我”来探索）设计意图：前苏联彼得罗夫曾说：查看地图是一所培养再造想象的特殊学校。充分发挥地图的作用是地理教学成功之母。利用信息技术突破教材重难点，优化教学效果。教学中展现思维的过程性，通过观察分析，独立思考，小组交流等活动，使学生的认知结构得到优化，知识体系得到完善，使学生的理解又一次突破思维的难点。设计意图：充分调动学生的多种感官，为地理教学创设真实逼真的情景，为学习者创设最佳情境。三横五纵，通过投影媒体化虚为实，利用直观的图像演示深化地理概念，形成空间观念。此时，学生急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把他们导入下一环节。4、强化训练，巩固双基（“我”来帮忙）设计意图：利用信息技术，发挥学生的主体性，培养学生自主探究能力。理论联系实际，让不同的学生在学习中得到不同的发展。反馈教学，内化知识。设计意图：活动均借助2013年沈阳全运会以“我来帮忙”的形式，通过学生的合作交流完成。利用火车客运时间表来选择车次，拉近了知识与生活的距离，让学生充分认识到地理知识在日常生活中的重要作用，真正学会一些与生活有关的、在实际生活中有用的地理知识。调动学习的主动性，学生的创作思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，强调学生的自主探索，自主研究等学习能力的培养。5、小结归纳，拓展深化（“我”来总结）设计意图：小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，...