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想别人没想到的 (3)VIP免费

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课题12、想别人没想到的课型精读备课时间年月日授课时间年月日教学目标1、默读课文,了解课文主要内容,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。2、结合生活实际,培养学生“想别人没想到的”创新意识。教学重点理解课文内容,体会画师称赞小徒弟的原因。教学难点理解画师最后说的那段话。教学准备课件,收集一些“想别人没想到的”例子。教学流程主体设计备注一、故事激趣,谈话导入1、课件出示:宋太祖赵匡胤开国以后,特别设立了翰林图画院,并用考画来取仕。考题都是一句诗,让学生根据诗句的内容作画。有一年,考画的内容是“踏花归来马蹄香”。“花”、“归来’’、“马蹄”都好表现,唯有“香”是无形的东西,用画很难表现,这就得让考生动一动脑筋了。有的画是骑马人踏青归来,手里捏一枝花;有的还在马蹄上沾着几片花瓣;只有一位考生别出心裁,他画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。主考官一见十分欣喜,当众表扬了他。(教师生动地讲述课件中的故事,让学生注意听)2、引导学生思考:主考官为什麽一见十分欣喜,当众表扬了他?学生自由发言后,教师作总结:对呀,有香气的地方才会吸引蝴蝶来,几只蝴蝶绕着马蹄翻飞,说明马蹄很香,这正好表达出“踏花归来马蹄香”的意思。这位考生比别人多动了脑筋,才会如此的别出心裁,受到主考官的欣赏。我们做任何事情,要想有创意,就应该想别人没想到的。(教师相机板书课题《想别人没想到的》)二、初读课文,整体感知1、按学习要求自学课文。出示学习要求:(1)自由读课文,读准字音。(2)画初生字词,同桌合作,识记字形,理解词意。(3)思考课文讲了一件什么事。(4)不理解的地方作上记号,与同桌讨论。2、学生按要求自学,教师巡视指导。3、检查学生自学情况。(1)检查字词学习情况。指名读,齐读。(课件出示词语)(2)交流词义,掌握字形。(3)课文讲了一件什么事?以动画故事导入,培养强烈激发学生的阅读兴趣。字词是学生必须掌握的重点内容,要将此环节落到实处。概括文章主要内容,锻炼学生的概括归纳能力。教学流程主体设计备注课件出示下列句式,帮助学生把握课文内容:画师让三个徒弟画骆驼,看谁画的骆驼多。大徒弟------------------,二徒弟----------------------,而三徒弟---------------------,却得到画师的高度称赞。让学生按照句式的提示自由发言,教师进行指导,让学生讲清事情的起因、经过、结果。三、品读课文,感悟妙处。1、默读课文,找出三个徒弟的画的不同表现意图,并圈出重点词语进行说明。2、交流阅读感受,重点感知三位徒弟的画面。(1)大徒弟画了什么?他想怎样表现骆驼多?从哪些词语可以看出?指名读(板书:密密麻麻画满)猜想:大徒弟可能画了多少只骆驼?(2)二徒弟画了什么?他想怎样表现骆驼的多?从哪些词语可以看出来?(板书:许许多多果然)猜想:二徒弟可能画了多少只骆驼?(3)三徒弟怎么画的?画了几只骆驼?读一读相关的句子。(板书:两只)指名读后问:小徒弟画的多吗?从哪里看出很少?(几条、一只、另一只)3、比较三幅画,体会小徒弟画的妙处。(1)引导学生讨论:三个徒弟的画,哪一个表现的骆驼更多?(学生讨论,并用关联词语“虽然----但是----”“因为-----所以----”进行评价交流)(2)重点理解画师的画,体会小徒弟画的妙处。学生读一读画师的话,理解“若隐若现”思考:小徒弟的画中,哪只骆驼是若隐若现的?那只若隐若现的骆驼有什么作用?(课件出示小徒弟的画)再读画师的话,通过读,让学生领会其中的含义。4、从大徒弟与二徒弟的反应中,体会小徒弟画的妙处。听了画师的话,大家一定明白画师为什么称赞小徒弟的画了。那么大徒弟与二徒弟明白了没有?从哪个词看出来?(恍然大悟)他们悟到了什么?教师小结:虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多,但是他们画出的数目毕竟是有限的,小徒弟的办法之所以最好,是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能,谁也说不清有多少只骆驼,给人留下了想象的空间。因此,他的画最好。四、课外延伸,丰富知识1、联系实际说说在生活中,你听说过或见到过哪些“别人没想到的”事情?2、学生广泛思考交流;教师相机提示一些...

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