平均分的应用教学反思执教《平均分的应用》一课，一直希望自己的课堂向有效课堂、智慧课堂迈进
平均分的应用是人教版二年级上册第二单元认识除法里的教学内容
是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念
而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是理解“分”，尤其是“平均分”
因此本节教学的“平均分”是除法学习的基础的基础，有着举足轻重的作用和地位
通过本节课的教学，以下几个方面值得总结：1、层次性突出
教学时从生活入手，层层推进，理解平均分，让学生从生活中分铅笔、分糖果的生活经验入手
在例一中再次唤醒已有知识，进行无序的分；在认识了平均分后，在试一试里加强动手操作，，强调平均分，此时关注结果，只要符合定义就行；在例二的教学中深化平均分含义，重点教学每几个一份的平均分，层层推进，使学生认识不断深入
另外，在教学环节上，层次性也比较突出：创设情境，感知平均分；实际操作，学习平均分；应用拓展，理解平均分；体验成功，回味平均分；全课总结，拓展平均分
2、数学教学离不开生活
为了让学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，导入从学生熟悉的分东西场景入手，再到小棒操作平均分，最后再回到生活中找平均分，无疑增强了学生学习和应用数学的信心，调动学生的积极性
其实，例题教学平均分的知识，都在现实的问题情境里进行，练习题几乎都是生活中常见的实际问题
这样编排，无疑也增强了数学与生活的联系
3、重视了操作
平均分的本质内涵是每份分得同样多，所以，操作显得尤为重要
在平时的课堂中，动手操作一直是老师比较头疼的问题，因为孩子天生好动，组织教学会浪费大量的时间
由于平常的训练，课堂操作效率大大提高，平常我要求孩子小棒同意竖放在数学书的另一角，一旦操作，第一时间一字排开小棒在桌子正中央，通过训练与表扬的手段，学生操作的有序性得到很大提高
