加进来，减出去教学目标：1、会在20数列图上解题，加深加、减之间的内在联系。2、进一步掌握加法、减法的摆圆片计算方法。3、培养学生动手操作能力。教学重点：、会在20数列图上解题。教学难点：进一步理解加深加、减之间的内在联系。教具准备：课件教学时间：1教时教学过程：教师活动学生活动一、引入阶段：1、你能在20数列图上摆两道加、减题吗？2、演示3、谁来说说他表示的算式是什么？二、探求阶段：1、看图（1）说说你看到了什么？能用算式表示吗？（2）仔细观察这2题你发现了什么？（3）小结：如果看作添加进去，则一共有13个。如果看成是拿出来，则是从13里拿出5个，还剩8个。2、（1）独立完成第1题（2）交流、汇报。二、巩固阶段：1、（1）你会在20数列图上摆加、减法吗？摆9+312-3（2）你是怎么摆的？学生摆两道加、减题说出它们的算式（8+5=1313-5=8）同桌讨论5个红圆片可以看成加进去，也可以看成是减出去学生独立完成，交流汇报学生摆加减法算式交流汇报摆后3题2、（1）摆一摆后3题（2）算一算、填一填。同桌间说一说你的发现。3、（1）我们来比一比，看谁摆得快？摆11-6（2）你能稍稍改动一下，使它也能表示5+6吗？（3）试着完成：12-514-717-8（）+（）（）+（）（）+（）4、比一比，看谁最先完成？15-76+816-89+98+714-（）（）+（）（）-（）三、深化阶段1、（1）12个儿童在游戏，现在有3个回家了。（2）你能提一个什么问题？（3）你可以用小圆片来表示也可以直接用算式表示。（4）汇报：12-32.想不想再来一题，看谁想得快。15只鸟停在树上，看，有3只飞走了。（1）谁来根据这个条件提一个小问题？（2）用算式表示：（15-3）3.你想不想也来说几道这样的口答题？四、课堂总结同桌互说小组比赛学生独立完成，交流汇报全班比赛个别学生读文字学生提问并列出算式学生汇报个别学生读文字学生提问并列出算式小组编题并列式计算板书：加进来，减出去8+5=137+5=126+5=118+8=167+7=1413-5=812-5=711-5=616-8=814-7=7反思：
