五年级英语教学案例及反思VIP免费

小学英语教学设计PEP小学英语（五年级下册）Unit2Whattimeisit?第四课时设计意图TeachingIntention：国家《英语课程标准》明确倡导“任务型”教学途径。它要求学生通过课堂教学，用英语完成各种真实的生活、学习、活动等任务，从而培养学生综合语言运用能力。因此，在教学中，我力求创设真实的生活语境，有效地指导教学活动，培养学生英语思维能力。让学生在活动中体验和完成学习目标，在活动中实践学习主体作用，自主探究语言效用，提高英语综合运用能力。同时，在教学过程中，调动学生的情感因素，培养学生的积极情感，使之团结合作、关心他人，爱国、爱校，爱集体，增强社会交际交流能力。在学习过程中渗透思想品德教育。教学面向全体，设计提供学生的表现平台。一、教材分析Analysisofthislesson1、教学内容Teachingcontents本节课为PEP小学英语（五年级上册）Unit4PartBLet’stalk，单元主题为Whattimeisit?本节课主要内容为谈论时间对话和要求学生能听懂和学说有关时间的基本用语。教材体现以学生发展为本的教育理念，突出时代精神和素质教育的宗旨。采用和吸收了科学的教学理论、思想和方法。如本课中教材设计采用了“全身动作反应法”（TotalPhysicalResponse），让学生听口令做出相应动作，让学生在学习进程中不知不觉地由“输入”（听，读）过渡到“输出“（说，写）2、教学重点Teachingimportantpoints（1）复习谈论数字，熟练运用时间来回答Whattimeisit?与句型It’stimeto……（2）理解并对有关时间的活动编对话。3、教学难点Teachingdifficulties掌握和理解It’stime的含义，区分和正确表达时间。熟练地运用三个句型参与交际。二、教学目标Teachingaimsanddemands:1.知识与技能①掌握并能运用单词“o’clock”及句型“Whattimeisit?”、“It’s…”、“It’stimeto…”。②认读并理解单词“want”。③能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。2.过程与方法（1）．教学整体设计，任务目标分级化在教学中，我采用了以任务型教学模式为设计主体，通过活动的整体设计，纵为任务主体，横为语言演练，循序渐进，让活动任务目标分级实现。教学设计采用了主线分明，重点突出，难点分化解决的方案。语言目标设计成五层活动任务目标。（2）．整合现代教学方法，实现任务型教学模式现代教学新理念，融合并吸纳了许多科学的教学思想和教学方法。要实践课改新理念，优化课堂教学，我进行了一些教学方法的整合，让学生在任务型活动教学过程中，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，完成学习任务目标，实现主体作用，感受成功，获得自主的发展。①任务型教学途径Task-basedLanguageTeachingApproach任务型教学，强调以学生为本，以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。任务型教学核心理念是具有真实性和生活化。因此在教学活动设计中，我将每个活动纳入真实的生活语境中。学生在完成任务过程中自然地使用所学语句，在活动的过程中发展英语思维能力和运用能力。②全身反应教学法（TotalPhysicalResponse）全身反应教学法，是加州心理学家JamesJ．Asher（詹姆士J．艾谢，1988）提出来的。本课涉及到不少动作词汇，因此在教学中，我从听力先行，读写紧跟原则入手，发出动作指令，要求全体学生执行指令，使英语词和意达到同一思维认知，让教学目标能面向全体实施，增加课堂教学密度。③自然教学法（TheNaturalApproach）“自然教学法”是由StephenD．Krashen和TracyD．Terrel（1983）提出来的。如在教难点词汇slowly时，在开始热身活动中，我利用学生实际生活情况谈话入手，引导学生慢说“Yes”方式完成教学的Pre-Production.在“自然教学法”中第四阶段IntermediateFluency，我要求学生能说、做、拼、熟练运用此句。④情境教学法SituationalApproach情境教学法将教学化抽象为直观，化刻板为生动，在教学中，运用图片、实物等作道具，创设情景场面进行情趣操练。让学生在欢乐、活跃的氛围中，产生轻松、快乐、自信的感觉，从而激发学习热情，培养学习兴趣。3.情感...