“悦读”（绘本故事）备课方案课程背景：小学语文课程标准中明确提出，要让低年级孩子“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”要让他们能够“借助读物中的图画阅读。”低年级两年的时间内应该让学生养成阅读兴趣，广泛阅读达到5万字的课外阅读量。由于低年级语文教材的浅显性、局限性，语文教师应该注重教材的重组、教材的开拓，以实现这些教学目标。二年级孩子识字量少，注意力集中时间不长，自控能力和忍耐力都较差，但是他们对像图画这样的直接感官刺激的物体感兴趣，形象性思维占主导地位，联想丰富，喜欢表达。这正好与“小人书”的特点贴切地吻合，夸张的构思、精妙的图画、童趣的语言，在孩子们的眼里十分富有吸引力！藉此途径开启孩子的想象，培养孩子的阅读兴趣，提高孩子的表达能力，最为合宜！绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。在小学二年级开设“悦读”校本课程，即在二年级倡导读写绘结合，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低年级学生的学习力与创造力得到自由地发挥。课程目标：1、通过师生共同阅读适合一年级学生早期阅读特点和认知心理特点的绘本，把一年级学生的注意力吸引到阅读上来，培养孩子养成阅读兴趣和习惯，让孩子爱读书，快乐地读书。2、通过让孩子朗诵、讲述、表演绘本中生动的故事，提高其语言表达能力。3、通过让学生根据绘本的整体意境和画面中的一些细枝末节，对故事情节展开丰富的联想，设计书中人物的语言、动作，对故事进行自我扩充、延伸，提高其思维能力。4、通过将阅读内容延伸到家庭，组织家长和孩子一起进行读写绘的互动活动，培养学生基本的综合素养。课程内容：每次“悦读”课师生共读一本制作成PPT的绘本，在课堂上观察图画、师生交流、共同讲述，根据绘本师生进行表演、续编或写绘故事，然后布置下周共读的绘本，大家提前阅读。课下除了阅读师生共读的绘本，还可以自由阅读学期主题内容目标备注上学期绘本阅读（6课时）1．《花婆婆》2.《妈妈的红沙发》3.《非洲的大南瓜》4.《米丽的大秘密》5.《爱心树》6《有个性的羊》学生能结合精美的图片理解故事内容，加入自己的想象，并能在看完这些绘本后，能回答相关问题：1.花婆婆如何使世界变得更美丽？2.大瓶子里的钱是用来干什么的？3.如果你是非洲的小朋友，你想对米莉和茉莉说什么？4.米丽的大秘密是什么？5.大树把什么都给了小男孩，可它为什么还是很快乐？6.厚厚的羊毛给赫尔伯特带来了什么呢？看纸质或电子图书由上课老师自行决定国学经典（4课时）第八课：“兄道友”——“忿自泯”第九课：“或饮食”——“己即到”学生通过教师讲解，《弟子规》动画欣赏，反复诵读，达到熟读成诵的目的，体会其语言的节奏感和韵律感。可观看动画视频，增强趣味性教师推荐的其他绘本。课程实施：（一）时间安排：每周选择课上，师生共读一本绘本。中午到校后至上课前这一段时间和课外活动时间为自由阅读时间。在家读书时间自由安排，每天读书时间不少于半小时。双休日每天读书不少于一小时。（二）确定书目：教师在读书内容上不能放任自流，教师首先要指导学生先确定一学期要读的书目，一部分根据本学期的语文教学内容推荐相关的课外阅读书目，另一部分可由学生推荐。让学生根据推荐找到自己能读且爱读之书，每人制定一个自己的阅读书目。（三）班级措施：1、教师注意引导学生掌握阅读方法，为课外阅读打好基础。2、开展交流活动。组织读书心得交流会；开展“好书大家看”活动，班级间开展“图书漂流”活动等。3、开展师生共读活动。每周的阅读课为师生共读，教师再推荐朗读一些优秀的绘本给孩子们听。读中师生可随时交流感悟。这样既能增加学生读书乐趣，又能增进师生感情。课程评价：采用星制评比，对每次活动从四个方面进行评价：情感态度、合作交流、成果展示、悦读悦乐，分别由学生自评、组内评价、教师评价和家长评价。每次活动都进行评价。学期结束评出绘声绘色之星。评价表格如下：“悦读”活动...
