灿烂的古代文明教学课例VIP免费

课题灿烂的古代文明版本与年级教科版六年级上册品德与社会第四单元活动主题一:灿烂的古代文明授课人罗士轻教材分析及设计意图本课是《品德与社会》六年级上册第四单元的第一课。本课旨在通过了解古代文明所取得的伟大成就，激发学生探究古代文明的兴趣，培养学生搜集、筛选、归纳、整理资料的能力。大致知道世界著名的古代建筑以及伟大的文明成就。拓展学生视野，多角度地了解古代文明的伟大意义，体悟人类早期文明的辉煌，以及世界人民的勤劳和智慧，知道追求文明进步是人类共同的目标。本课通过互助合作的学习活动，使学生认识了历史上的“四大文明古国”，以及与之有关的古代建筑和灿烂文明，了解了不同文化历史背景下的建筑风格多样性和文化的多元性，通过教学使学生认识到各种文明都是人类智慧的结晶，各有所长，各国的人民都曾为人类文明的进步作出过贡献。在经济全球化的今天要实现中华民族的伟大复兴，我们要在认同和继承中国优秀传统文化的基础上，敞开胸襟，尊重和吸收其他民族的优秀文化，从而创造出新的，更有活力的中国文化。学情分析从学生的社会生活环境看，对于古代文明留给现代社会的标志性遗迹或遗物，是有所了解，或耳熟能详，如一提到埃及，关于金字塔及木乃伊等，都能说上一些，但是除个别学生有兴趣外，多数学生对古代文明中的智慧和神奇深入了解不多。从孩子的心理特点和认知程度上分析，学生都喜欢探究神秘的内容，六年级学生也有探究的条件，如相关书籍及网络上都能搜集到大量的资料，学生也有一定的整理的能力。解读教材内容标准本课的教学内容在《小学品德与社会新课程标准》中的有关内容标准是：“走近世界”——第二条：简要了解一些人类的文明遗产，激发对世界历史文化的兴趣。学生通过这一主题的学习，了解四大文明古国的概况及其深远影响，并知道我国是四大文明古国之一，激发学生的爱国情感和对世界历史文化的兴趣。教材地位本课具有承前启后的作用，他对学生在今后的初中政治和历史学习中起到了先导的作用，为将来的深化学习奠定了基础。教学目标知识目标知识与技能：大致知道世界著名的古代建筑以及伟大的文明成就，培养学生搜集、筛选、归纳、整理资料的能力。能力目标学生搜集、整理关于古代文明资料，相互合作与交流，了解古代文明所取得的伟大成就，拓展学视野，多角度地1了解古代文明的伟大意义。情感、态度、价值观目标激发学生探究古代文明的兴趣，体悟人类早期文明的辉煌，以及世界人民的勤劳和智慧，知道追求文明进步是人类共同的目标。教学资源多媒体课件，资料卡片，音频视频资料教学重点1、了解四大文明古国的共同点、异同点，分析人类探究文明的产生与地理环境的关系。2、知道我国是四大文明古国之一，激发学生的爱国热情。教学难点了解四大文明古国的共同点、异同点，分析人类探究文明的产生与地理环境的关系。教学故事法、课件展示法，“以学生活动为主，以教师讲解为辅”。方法与手段方法学习方法体现学生的主体地位，让学生自己去活动，探究，找出问题，分析问题，找到解决问题的办法，从而最终解决问题，教会了学生学习方法，让学生在活动中体验到学习的快乐。教学手段将多媒体引入课堂，体现多媒体辅助教学的作用，将课本之外的资料展现在学生面前。教学准备教学准备：1、教师准备四大文明古国相关图片、文字资料及视频资料。四大文明古国位置示意图、世界海陆分布图。2、学生准备四大文明古国相关图片及文字资料。2教学过程一、创设情境、导入新课提到古代文明，我们首先想到的当然是最先产生科学文化的地方，也就是世界文明的发源地——四大文明古国，那么，这四大文明古国是指哪几个国家呢？请同学们借助教材64页的地图，指出四大文明古国的位置。指名说出四大文明古国的名称：是指古埃及、古巴比伦、古印度、古代中国。（教师板书）二、借助地图弄懂解四大文明古国不能直接称为“埃及、巴比伦、印度和中国”的原因。为什么四大文明古国不能直接称为“埃及、巴比伦、印度和中国”，而必须加上“古”字呢？（课件）老师这里有两幅地图，上面的是四大文明古国位置示意图，下面是现在的世界政区图，仔细观察、对比一下，看...